Rapport De Stage Science De Leducation

Universit de Poitiers U.F.R.S.H.A., Master Sciences Humaines pour lEducation Rapport de la recherche applique Etude sociologique sur le dispositif passeport vers lapprentissage Annes 2010-2012 Nom (s), Prnom (s) JOSEPH, Marie Herlyne Numro tudiant 21007046 Professeur Gilles Moreau Septembre 2012 Table des matires I-Introduction --------------------------------------------------------------------------------------------- 2 II-Mthodologie ------------------------------------------------------------------------------------------

Rapport de stage “approche du métier d’enseignant-chercheur” PHILIPPART François Élève du collège Jean ROSTAND (classe 3°5) du 12 décembre 2011 au 16 décembre 2011 Travail encadré par Nicolas VERGNE Résumé Pendant une semaine, j’ai partagé le bureau d’un enseignant-chercheur de l’Université de Rouen en tant que spectateur pour observer, comprendre le métier d’enseignant-chercheur et peut-être bien confirmer mes ambitions de vie professionnelle... La physique et les mathématiques m’ont toujours

ces processus de base. Ainsi, l’altérité culturelle existe seulement en tant que variation de ces processus généraux. En connaissant les structures de base du psychisme humain, il est donc possible d’identifier et de définir l’autre culturel par rapport à son propre cadre de référence culturel (cf. Hofstede, 1993). L’idéal de la compétence interculturelle est ici le cosmopolitain international ou le « global player ». Par exemple, dans les approches de formation, on plaide pour un apprentissage

UNIVERSITE BLAISE PASCAL UFR SCIENCES EXACTES ET NATURELLES ISIMA D.E.S.S. Systmes dInformation et Aides la Dcision Complexe Scientifique des Czeaux 63177 AUBIERE CEDEX RAPPORT DE STAGE Prsent par Mickal BOURION Sujet Gnration de population agricole partir de donnes agrges et dun panel reprsentatif de fermes. Lieu du stage Cemagref, groupement de Clermont-FerrandUnit de Recherche LISC (Laboratoire dIngnierie pour les Systmes Complexes)24, Avenue des Landais BP 5008563172 Aubire Cedex. Effectu

propre travail et favoriser ainsi la métacognition et l’autorégulation des élèves. En somme, l’enseignement explicite a toute sa place dans le répertoire des modalités d’action des enseignantsa. a Texte rédigé par Pascal Bressoux, professeur de sciences de l’éducation à l’université Grenoble Alpes avec les contributions de Liliane Sprenger-Charolles, Marie Bocquillon et Marc Demeuse.L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions — CSEN, juin 20224 Sommaire

Wall,W.D. Constructiveeducationforspecialgroups: handicappedand deviant children.1979. 144p. [En anglais seulement] Wall, W.D. L’éducation constructive des enfants. 1979. 348p. t Publié par l’organisation des Nations Unies pour l’éducation,l science e l culture, a t a ai 7,place de Fontenoy, 75700 P r s (France) ISBN 92-3-202272-9 Imprimé en Suisse par ATAR S.A. Genève. Q Unesco 1984 PRÉFACE Bon nombre de conférencesde l’Unesco, t notamment cellesdu BIE des dernières e années,ont exprimé