Rapport De Stage Psychomotricien

VI. Bibliographie 22 Introduction Ce dossier regroupe mon avancé personnel et professionnel qui résulte de cette première année. Il m’a permis de synthétiser mes savoirs acquis avec les travaux sur l’art plastique et l’expérience du stage. J’ai pu aussi verbaliser mon éthique et mes valeurs dans mes actions au quotidien. Je suis en cours de reconversion professionnelle. J’ai voulu appliquer les méthodes de travail que j’utilisais en milieu industrielle comme l’organisation

 Club lecture n°1 : L'autisme De : Carole TARDIF Bruno GEPNER I. Introduction J'ai choisi ce livre car dans mon stage (pédopsychiatrie), un des enfants que j'accompagne est autiste. C'est une pathologie qui m'interroge beaucoup car elle est difficile à comprendre et on ne peut pas travailler de la même façon avec un enfant qui est autiste et un enfant qui ne l'est pas (tactilement, verbalement : pictogrammes et gestuelles). II. Présentation du texte et de l'auteur L'autisme,

INTRODUCTION Ce dossier sur le travail en partenariat s’inscrit dans le cadre du stage à responsabilité que j’ai effectué au sein du SESSAD « XXX» qui bénéficie d’un agrément « déficience intellectuelle légère à moyenne ». Les enfants et adolescents suivis par ce SESSAD sont, pour la plupart, scolarisés dans des écoles élémentaires et établissements secondaires où ils fréquentent des classes spécialisées (SEGPA en collège ordinaire ou en EREA ) ou des dispositifs d’intégration tels que CLIS

prestations financières p.13 4.3 La place des usagers et des parents p.13 Travail personnel Introduction :Je suis actuellement en formation Moniteur Éducateur à l’Apradis d’Amiens. Lors de cette année complémentaire de formation j’ai effectué un stage de 16 semaines à l’Institution Médico-éducatif « Les Étoiles » à Etouy. Cet écrit est destiné à la validation dans le cadre du DC4 « Implication dans les dynamiques institutionnelles » pour l’obtention du Diplôme d’État de Moniteur Éducateur. Il est

leur potentialité, leur limite et leur pathologie. J'ai appris à me positionner et à faire évoluer ma pratique professionnelle tout au long de mes différents lieux de stages qui ont jalonné mon parcours de formation. J'ai effectué mon premier stage de « découverte » au sein de l'Impro de l'ALEFPA. Les lois qui régissent l’IMPRO sont : - la Loi n° 75-535 du 30 juin 1975 relative aux institutions sociales et médico-sociales, - la Loi n°2002-2 du 02 Janvier 2002 de rénovation de l’action

PERSONNEL 2.1. Types de personnels présent dans l'institution 2.2. Secret professionnel ou obligation de discrétion? II. LES USAGERS 1. LES OUTILS ET DROITS AUTOUR DE L'USAGER 1.1. Procédures d'orientation et d'admission des usagers 1.2. Les rapports entre les usagers et l'institution 1.2.1 La place des usagers dans le projet d'établissement 1.2.2 Quelles dispositions juridiques prévoient et organisent les droits des usagers dans l'institution et comment sont associés les usagers aux questions

composée : d'un médecin de rééducation fonctionnelle, d'un chef de service paramédical, d'ergothérapeutes, de kinésithérapeutes, d'orthophonistes, de psychomotriciennes, d'une infirmière, de psychologues et d'une assistante sociale. L’institut dispose aussi d'une équipe administrative et d'une équipe de service et d'entretien. J’effectue mon stage dans le groupe 3 qui accueille 12 jeunes âgés de 12 à 16 ans. Chaque jeune a un emploi du temps personnalisé avec des temps de classe et des temps éducatifs

projet individualisé tout en favorisant la socialisation. Ces établissements font appel à de nombreux intervenants : – enseignants spécialisés formés par l’Éducation nationale ; – psychologues et psychothérapeutes ; – éducateurs spécialisés ; – psychomotriciens, orthophonistes, kinésithérapeutes. • Le problème spécifique des enfants et adolescents atteints de troubles du caractère et du comportement (TCC), sans déficience intellectuelle, concerne environ entre 18 000 et 20 000 jeunes en établissement

INTRODUCTION J’ai effectué mon stage à responsabilité dans un Institut Médico Educatif. Cet IME est agréé pour dispenser une éducation et un enseignement spécialisés à des enfants âgés entre 6 et 14 ans, présentant une déficience intellectuelle légère ou moyenne, avec ou sans troubles associés. Au cours de ce stage, j’ai observé que les jeunes accueillis éprouvaient des difficultés pour s’adapter aux différents milieux et aux personnes auxquels ils sont confrontés. En agissant dans l’immédiateté

8 2-L'élaboration de nouvelles modalités d'accompagnement................................... P.9 IV-IMPLICATION PERSONNELLE ET OBSERVATIONS P.10 Au cours du stage que j'ai effectué du 21 septembre au 16 dècembre 2009 dans un I.T.E.P1, je me suis intéressé à la difficile insertion d'un adolescent de 15 ans, Yann ,en milieu scolaire ordinaire. I-PRESENTATION DE LA SITUATION A- L'ETABLISSEMENT L'établissement