Rapport De Stage Pratique Enseignement Secondaire

Rapport de stage Juin 2012 Université Lumière Lyon 2 Institut de psychologie Master 2 Psychologie Sociale Appliquée UE4 – Stage professionnel Année 2011/2012 Rapport de stage Institut Français de l’Éducation Dispositif LéA : son impact sur les représentations, les pratiques et les identités professionnelles des acteurs sur le terrain. Présenté par Lara LAFLOTTE, n° étudiant : 2071015 Dirigé par : Christine MORIN-MESSABEL, Maîtresse de conférences, Université Lumière – Lyon 2 Et, Catherine LOISY

difficiles au point de vue environnemental. Tout au long de mon stage, j’ai pu m’apercevoir qu’elles ont énormément de patience et qu’elles aiment véritablement leur métier. b) Formation de l’aide familiale L’exercice de la fonction requiert d’être titulaire d’une attestation de capacité d’aide familiale certifiant qu’une de ses formations reconnues par la réglementation a été suivie une des filières suivantes: Niveau d’étude: secondaire supérieur L’aide familiale est une professionnelle qui a

.................................................. 61 2) une identité professionnelle forte héritée de l’histoire et pesant sur la pratique des enseignants................................................................................... 63 3) un métier situé à la confluence d’interactions multiples............................................... 68 4) des pratiques professionnelles diverses...................................................................... 70 En résumé.......................

d’apprentissage Age d’entrée en apprentissage Le jeune apprenti doit avoir 16 ans au moins. Toutefois, les jeunes âgés d’au moins 15 ans peuvent souscrire un contrat d’apprentissage s’ils justifient avoir accompli la scolarité du 1er cycle de l’enseignement secondaire. L’article 56 de la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 citée en référence a modifié l’âge d’entrée en apprentissage (ainsi que les conditions d’accès au Dima - voir ci-dessous). Désormais, seuls les jeunes ayant 15 ans effectifs et ayant achevé la

L’excellence universitaire et l’insertion  professionnelle : leçons des expériences  internationales 2ème partie du Rapport de la mission Aghion à Mme Valérie Pécresse Ministre de l’enseignement supérieur et de  recherche  Le 12 juillet 2010 Avant‐Propos • La Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche m’a confié en novembre 2009 une mission  d’analyse des systèmes d’enseignement supérieur et de recherche, en me demandant de m’entourer  d’experts internationaux à même d’apport

..) : En fonctionnement normal, chaque professeur des écoles est dit « adjoint » au sein de l'école, à l'exception du professeur ayant accepté la charge de direction (appelé directeur de l'école). Les professeurs assument l'intégralité des enseignements soit en moyenne 26 h de présence en classe par semaine auxquelles il convient d'ajouter : les heures de présence obligatoire aux différentes réunions (dont les conseils d'école), les heures de formation obligatoire, les heures de préparation

stagiaire long du B.E.L.C. Après avoir été pendant quinze ans dans divers pays étrangers tour à tour professeur et formateur en français langue étrangère puis en espagnol langue étrangère, il est à nouveau professeur d’espagnol dans l’Enseignement secondaire français. Notes concernant la présente republication de décembre 2012 1. Le CV actualisé de l’auteur est disponible sur son site personnel www.christianpuren.com. 2. Cette version d’Histoire des méthodologies a été réalisée spontanément et bénévolement

Institut Universitaire de Technologie de Clermont Ferrand, Site d’Aurillac, Département GEA Projet service client : Décat’Box Maitre de stage M. THELY Frédérick Tuteur de stage Mlle. LOOSE Florence LAMOUROUX Anne-Sophie 2ème année option Petites et moyennes organisations Rapport de stage Année universitaire 2009-2010 IUT GEA Rapport de stage 2010 REMERCIEMENTS Je tiens tout d’abord à remercier Monsieur Grégory Fulchiron ancien Directeur du magasin Décathlon Aurillac, ainsi que

pédagogique spécifique de cette discipline ou de ce groupe de disciplines, ou formation didactique. - La formation psychopédagogique et sociopédagogique qui tend à susciter chez les futurs enseignants certaines attitudes et certaines conduites en rapport avec le rôle qu'ils sont appelés à jouer. Cet aspect de la formation n'est pas lié à la nature de la discipline enseignée. Il intéresse donc les maîtres de toute catégorie et de toute discipline, ainsi que tous ceux qui sont associés à l'œuvre éducative

INTERNE 2) ANALYSE EXTERNE CHAPITRE II : ELABORATION DE LA STRATEGIE DE COMMUNICATION 1) PLAN MEDIA 2) REPARTITION BUDGETAIRE ET CALENDRIER DE PASSAGE CHAPITRE III : RECOMMANDATION CONCLUSION : ANNEXES : BIBLIOGRAPHIE : Ce rapport est dédié à l’ETERNEL DIEU le tout puissant qui ma fait la grâce de le rédiger. Que son nom soit béni éternellement A mon père: MR. SIMIN Daniel A ma mère: Mme. FLEAN Patricia A mes frères (SIMIN Indo, SIMIN Kim-taing) et à sœur SIMIN Anabelle