Rapport De Stage Ouvrier Sur La Poste Tunisie

particulièrement, de l’Institut de gestion de Rennes (IGR-IAE), de la Faculté de Sciences économiques et de l’IUT de Saint-Malo, auxquels a bien voulu s’associer Sophie Rieunier maître de conférences à l’IAE de l’Université de Paris 1, Panthéon-Sorbonne, en poste à l’IGR jusqu’en 2004. Les coordinateurs remercient tous ces auteurs : Laurent Bironneau, Jean-Philippe Croizean, Jean-Luc Despois, Thierry Morvan et Sophie Rieunier pour leur participation à la rédaction de ce livre. Ils sont aussi très reconnaissants

quant à  la  définition  même  de  ces  catégories  d’acteurs  et,  par  le  biais  de  recommandations,  d’aider  à  la  résolution de certains problèmes récurrents.   La méthodologie employée a varié en fonction des thématiques, l’ensemble des rapports ayant en  commun la volonté de rester le plus près possible de la pratique. Certains chercheurs se sont fondés  sur  des  entretiens  menés  individuellement  avec  des  praticiens,  les  questionnaires  auxquels  ces  1 derniers ont cons

particulièrement, de l’Institut de gestion de Rennes (IGR-IAE), de la Faculté de Sciences économiques et de l’IUT de Saint-Malo, auxquels a bien voulu s’associer Sophie Rieunier maître de conférences à l’IAE de l’Université de Paris 1, Panthéon-Sorbonne, en poste à l’IGR jusqu’en 2004. Les coordinateurs remercient tous ces auteurs : Laurent Bironneau, Jean-Philippe Croizean, Jean-Luc Despois, Thierry Morvan et Sophie Rieunier pour leur participation à la rédaction de ce livre. Ils sont aussi très reconnaissants

encore à son créateur. En somme, pour les disciples des théories d’analyse immanente du texte, le rapport du personnage à une réalité véritable ou prétendue est à proscrire dans toute étude ou lecture. Le personnage littéraire n’est pas une personne réelle ; c’est un sujet fictif. Il ne doit pas être confondu avec une personne. Le personnage et l’écrivain ne se trouvent pas nécessairement en rapport de concordance. Le lecteur ou le critique ne peut pas se fonder sur les œuvres pour réunir des

GROUPE Secteur Power Secteur Transport Secteur Grid 5 6 22 27 5 GOUVERNEMENT D’ENTREPRISE 153 Rapport du Président du Conseil d’administration (Article L. 225-37 du Code de commerce) Comité exécutif 154 192 Rapport des Commissaires aux comptes (article L. 225-235 du Code de commerce) 193 Intérêt des dirigeants et salariés dans le capital Commissaires aux comptes 194 204 RAPPORT DE GESTION SUR LES RÉSULTATS FINANCIERS CONSOLIDÉS EXERCICE 2010/11 Faits marquants de l’exercice 2010/11

financiers dont la valeur est « dérivée » d’un autre actif financier ou physique appelé sous-jacent (valeur mobilière, taux d’intérêt, hydrocarbure, matière première, etc.). Ils peuvent être désormais dérivés au deuxième ou au troisième degré, leur rapport avec les actifs réels devenant de plus en plus mince. Les marchés financiers en viennent à ressembler à des pyramides inversées : ce qui est censé être la pointe (les dérivés) étant plus important que la base (les actifs supports). 10 © Groupe

financiers dont la valeur est « dérivée » d’un autre actif financier ou physique appelé sous-jacent (valeur mobilière, taux d’intérêt, hydrocarbure, matière première, etc.). Ils peuvent être désormais dérivés au deuxième ou au troisième degré, leur rapport avec les actifs réels devenant de plus en plus mince. Les marchés financiers en viennent à ressembler à des pyramides inversées : ce qui est censé être la pointe (les dérivés) étant plus important que la base (les actifs supports). 10 © Groupe

approche scientifique, mais aussi un sentiment fait de curiosité, de doute et d’interrogation... Ce qui permet de s’assurer de la capacité du jeune chercheur, ou enseignant-chercheur à mettre en oeuvre une recherche originale, mais cohérente par rapport à un projet d’ensemble dont elle constitue une partie». Georges Courade »Chronique du SUD, n° 4, janvier 1994, ORSTOM, Paris pp 33-37 4 SOMMAIRE AVANT-PROPOS _______________________________________________ 9 INTRODUCTION GENERALE __________________________________

et les situations. Nous allons également exposer les principales approches interculturelles en éducation. Interculturel, pluriculturel (ou multiculturel), interculturalisation L’interculturalité « met en cause l’ancienne modalité de gestion du rapport similitudes-différence […], ébranle à la fois les limites entre le moi et le non-moi et les attributions qui accompagnent les opérations de catégorisation » (Vinsonneau, 2002, p. 60). Le préfixe « inter » du terme « interculturel » sous-entend une

journaux de recherche), nous avons eu recours à de multiples outils, pour la plupart recommandés par Miles & Huberman (2003) : fiches de synthèse des entretiens, codage des données, logiciel d’analyse des données ATLAS/Ti, rédaction et validation de rapports de recherche, matrices et tableaux de synthèse. L’analyse de nos cas, confrontée à la littérature existante, nous a permis de repérer certaines régularités, et d’apporter des éléments de réponse à nos trois sous-questions de recherche énoncées