Rapport De Stage Maçonnerie

psychique. Cette rencontre avec Pierre et l'Accueil familial thérapeutique on donc joués un rôle important sur mon orientation. Et 'est pour cela que j'ai décidé d'axer mon mémoire sur ce sujet. Par le biais de ma formation j'ai effectué un premier stage en classe ULIS où j’ai découvert le milieu de l’Éducation Nationale spécialisée. Seulement le milieu de l’Éducation Nationale ne reflétait pas réellement la vie au sein d’un Institut, je me suis dirigé vers l’IMPRO du Surcenord à Orbey au cours

L'autorité politique et administrative se désintéressant du problème éducatif de la population locale, le système est dès lors laissé à l'autorité des différents groupes de population qui choisissent l'objet et le contenu de leur enseignement en rapport avec les besoins du douar ou de la communauté. Il en résulte un enseignement spécifique local pour la population scolaire musulmane attachée à la lecture coranique, et un enseignement spécifique pour la population juive attachée à l'enseignement

diversité dans les entreprises québécoises. Il a obtenu une maîtrise en relations industrielles, au cours de laquelle il a étudié les programmes d’accès à l’égalité au Québec, et plus particulièrement le degré de conformité de ces programmes par rapport à la perspective qu'entretiennent les employeurs des avantages qu'offre le fait de posséder une main-d’œuvre diversifiée. Éric Charest est actuellement chargé de cours à l’École de relations industrielles. Il a publié Using the Social Capital of Nationals

facultés d’apprentissage, et peuvent donc restreindre les possibilités d’avenir d’un adolescent. 7 Témoignage : U n rêve perdu En 2000, l’UNICEF a réuni 24 jeunes (de 14 à 22 ans) des Territoires palestiniens occupés à l’occasion d’un stage de journalisme de trois semaines. A la suite de l’aggravation des conflits dans la région, les membres de PYALARA –Palestinian Youth Association for Leadership and Rights Activation, qui publie un mensuel rédigé par et pour des jeunes – ont mis en

analyserons les discours des dirigeants en fonction des mondes de Boltanski et de Thévenot pour voir dans quels mondes ils se situent. Et enfin, nous mettrons en corrélations nos deux analyses qui nous permettront de savoir s’il existe un rapport entre les stratégies des dirigeants et les justifications qu’ils donnent dans leurs discours (Boltanski, Thévenot, 1991). Et nous conclurons en donnant les limites de nos travaux ainsi que les orientations futures possibles.

DOUMBIA Abdoulaye, notre maître de stage pour sa disponibilité, sa gentillesse, son humilité, ses conseils et son esprit d’ouverture; qui malgré ses nombreuses contraintes, a été toujours présent à notre côté ainsi que son collaborateur Monsieur MASTROBUONO. - Madame DJETIE Anastasie (notre maître de stage) pour l’obtention de ce stage; - Mademoiselle GNEPLE Agathe, Directrice par intérim de l’IFHER et chef unité administration pour son aide durant le stage. - Dr ANGUI Ettiboua

IUFM Nord Pas-de-Calais Travail enseignant et construction de postures professionnelles en milieu populaire : rapport aux savoirs, savoirs mobilisés et engagement Aziz Jellab, Brigitte Monfroy, Ana Dias, Pierre Carion, Liliane Mortier Avec la participation de Jean-Philippe Dalle Rapport de recherche Avec le soutien de l’IUFM Nord-Pas-de-Calais N° R/RIU/06/07, durée 4 ans Juillet 2007 2 Introduction : Mise en perspective théorique et essai de problématisation 3 Les motifs

scientifiques de niveau recherche, publi´es ou non, ´emanant des ´etablissements d’enseignement et de recherche fran¸cais ou ´etrangers, des laboratoires publics ou priv´es. Fiche de diffusion du mémoire A remplir par l’auteur (1) avec le maître de stage. Aucune confidentialité ne sera prise en compte si la durée n’en est pas précisée. Préciser les limites de la confidentialité Ü : Confidentialité absolue : (ni consultation, ni prêt) Ç Si oui Ü (2) ̊1 an ̊ oui ̊ non ̊5 ans ̊10 ans A l’issue

partir des hypothèses de restitution du site d’Echternach Mémoire de master Design global 2 Céline Piacentile REMERCIEMENTS Je tiens tout d’abord à remercier ma directrice de stage, Mme Elise Meyer, pour m'avoir fait confiance, puis pour m'avoir guidée, encouragée et conseillée tout au long de mon stage. Malgré la rédaction de sa thèse, elle s’est toujours montrée disponible et patiente face aux problèmes que j’ai pu rencontrer. Mes remerciements vont également à l’ensemble de l’équipe

le suivi de ce travail, ses conseils et encouragements. Ainsi qu’à Mme Combes-Joret pour avoir, avec Mme Lethielleux, assurées les heures d’initiation à la recherche qui m’ont été d’une grande aide. Je tiens également à remercier mon tuteur de stage, directeur des ressources humaines de l’entreprise CP Création, ainsi que le responsable technique et de la qualité qui se sont toujours montrés à l'écoute et très disponibles tout au long de la réalisation du questionnaire et du guide d’entretien