Question Sur Corpus La Rencontre Amoureuse

morte amoureuse », grâce au dossier (p. 123-128), associant la Véra de Villiers à la Clarimonde de Gautier et aux Ligeia et lady Madeline d’Edgar Poe. Elle fournit enfin un excellent support pour l’étude du genre de la nouvelle. Dans la séquence que nous proposons, nous avons choisi d’analyser les composantes du discours narratif et de remarquer leurs incidences sur le registre fantastique. 226 UN RECUEIL DE NOUVELLES II. Proposition de séquence : le récit et le fantastique L’ordre du corpus est

visent à développer l’autonomie de l’élève, sa capacité d’initiative dans les démarches, son attitude réflexive par rapport aux objets étudiés, dans la perspective de ses études à venir. En première, ils permettent de compléter et d’approfondir les questions abordées en seconde et de se perfectionner dans la pratique de certains exercices d’écriture, de lecture et d’expression orale dans la perspective de l’examen final (épreuves anticipées de français). » Présentation générale Dans la continuité

l’écriture, et de son adéquation aux finalités de l’enseignement du français au lycée . Une approche réflexive de la littérature devrait être beaucoup plus efficace si les élèves se sentent impliqués dans les processus littéraires. Mais de nombreuses questions restent en friche : que faut-il faire écrire aux élèves, comment mettre en place les exercices, les évaluer, quels objectifs fixer ? L’écriture d’invention, récemment introduite au lycée et à la nouvelle E.A.F, dont la mise en place reste problématique

modalités de pratiques sexuelles sont détaillées par Cai Hua : la visite furtive, la visite ostensible et la cohabitation. Traditionnellement, tous les Na pratiquent ce quʼils appellent la relation dʼaçia ou visite furtive. Lʼexpression indique une rencontre galante qui se déroule à lʼinsu des adultes de la maisonnée. Lʼhomme sʼintroduit dans la chambre de la femme vers minuit et repart à lʼaube afin que personne ne lʼaperçoive. Hommes et femmes jouissent dʼune égalité totale, chacun(e) ayant le droit

Chapitre 10 La dissertation 1 De l’analyse du sujet à la construction du plan 1 Les enjeux d’une dissertation • Un sujet de dissertation est une question brève qui appelle une longue réponse argumentée. Un plan solide charpente cette réflexion écrite, qui s’appuie sur des exemples précis. C’est l’un des trois sujets d’écriture proposés lors de l’écrit du bac français. • Le sujet porte sur un thème littéraire au programme. Exemple d’énoncé Type de sujet Objet d’étude « Pensez-vous que le

littéraire. A. Il s’agit de faire apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se sont posées à lui. On procède donc à une phase d’analyse

différents discours (direct, indirect, indirect libre), la description (cadre spatio-temporel - portraits) que le récit proprement dit (péripéties), le commentaire ou l'expression poétique. Le roman a été et est toujours l'objet de remises en question qu'il s'agisse pendant très longtemps de sa vanité et de son immoralité (jusqu'au XIXe siècle), puis de la mise en cause de la psychologie avec le behaviourisme, de la notion même de personnage avec le Nouveau Roman, de l'éclatement de la narration

Jeune provincial sans argent, Georges Duroy est prêt à tout pour réussir. Habile stratège et grand séducteur, il s’entoure de femmes influentes, fait ses armes à La Vie française et devient la plume qui fait et défait les réputations. Conquêtes amoureuses, corruptions politique et financière ponctuent la fulgurante ascension sociale de ce grand ambitieux. En décrivant le parcours de Duroy, Maupassant pose un regard critique sur la société parisienne des années 1880 et compose un roman qui n’a

o 8.1 Le roman existentialiste o 8.2 L'imagination libérée o 8.3 L'expérience totalitaire o 8.4 Le roman lettriste o 8.5 Le Nouveau roman * 9 Le roman aujourd'hui : la forme romanesque en question o 9.1 Le moralisme anglo-saxon o 9.2 Le roman culte ou générationnel o 9.3 Le roman comme terrain de jeu o 9.4 L'espace de la page o 9.5 Romans hybrides o 9.6 La langue orale

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Index des thèmes de corpus L’argent p. 42-43 La boîte de camembert p. 32-33 Le buffet p. 6-7 Les cadeaux p. 64-65 La casquette de Charles Bovary p. 36-37 Les commerces p. 34-35 La dématérialisation p. 30-31, 42-43 et 62-63 Les hippies p. 8 La nécessité des objets p. 55 Le luxe