Question sociale

mot gradation: repetiton de differentes choses de manieres gradante ex: je suis mort, je suis enterré parralelisme: ab/ab meme type de repetition Personnification: question oratoire: quand on pose une questionb mais qu'on attend pas forcement une reponse ex:emple: Ou vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ?=question oratoire la meme prison , le meme mouvement= parralelisme monstre hideux qui mache on se sait quoi ds l'ombre=metaphore innocents dans un bagne, anges dans un enfer=antithèse

1940. Après 18 jours de combats, Léopold III décide de capituler. Cette décision entraîne une rupture avec le gouvernement et est à l'origine de la question royale, qui surgit après la libération. En 1951, Léopold III est contraint d'abdiquer en faveur de son fils Baudouin 1er. Avivées par la question royale au lendemain de la guerre et par la question scolaire (1958), les rivalités communautaires s'exacerbent au cours des années soixante. Cela débouche sur la réforme constitutionnelle de 1970, au

Karl Marx Sur la Question juive I Bruno Bauer : La Question juive. Brunswick, 18431 Les juifs allemands désirent l’émancipation. Quelle émancipation désirent-ils ? L’émancipation citoyenne, politique. Bruno Bauer leur répond : personne n’est politiquement émancipé en Allemagne. Nous-mêmes ne sommes pas libres. Comment pourrions-nous vous libérer ? Vous autres juifs êtes égoïstes quand vous aspirez à une émancipation spécifique pour vous comme juifs. Comme Allemands, vous devriez travailler à l’émancipation

d’abord, ensuite, par ailleurs,  de plus,  pour conclure… • Enfin n’oubliez pas que, quel que soit le type de texte que l’on vous demande d’écrire, vous devrez toujours avoir une introduction pour présenter le sujet ou poser une question rhétorique ( fausse question) et une conclusion. CONNECTEURS LOGIQUES |NATURE |Conjonctions de coordination |Adverbes et locutions adverbiales |Conjonction et locutions conjonctives| |

remarquera l’agressivité du Loup par le manque de salut et d’apostrophe à l’égard de l’Agneau car il attaque directement par une question «  Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? ». L’adjectif possessif mon insiste sur une apparition d’un bien publique , « l’onde pure » qui est en fait une usurpation d’un droit, « si hardi » : assimiler la question à une question rhétorique qui équivaut à une affirmation car le Loup n’attend pas réponse. Il passe directement à la condamnation, sans procès

même grand thème qui est la critique de Paris. Dans la lettre de Nicolas Restif De La Bretonne, Edmon compare sa ville d'origine, qui est en Province, par rapport à celle de Paris. " Chez nous", "ici". De plus, l'auteur utilise une accumulation de question oratoire cherchant à montrer sa confusion envers le mode de vie des Parisiens. Victor Hugo lui contrairement à Nicolas restif de la bretonne parait ne démontrer aucune émotion vis-à-vis de Paris et semble seulement décrire le lieu comme il le voit

humaine » (p.60) 3.Trop de bon sens a un moment inopportun peut être aussi considéré comme de la folie « Imaginons à présent... » jusque fin ( p.61) 1.Opposition entre extériorité/ intériorité _ Extrait qui commence par une adresse au public : question « préferez-vous » + impératif «  écoutez » _ Jeu d'antithèse marqué par les oppositions des expressions « privés »/ « dotés » , la Folie ajoute un élément important « flattent » : montrent ainsi qu'une partie des gens est prétentieuse : dire que

communautaires; La question préjudicielle (CJ) par laquelle les juridictions nationales des États membres soit demandent l'interprétation d'un texte communautaire, soit interrogent la Cour sur la validité d'un texte communautaire. Cela signifie que les particuliers qui voudraient obtenir une décision de la Cour de justice doivent le faire de manière indirecte en passant d’abord devant un juge national qui, constatant un point de droit exigeant clarification, adressera à la Cour de justice une question préjudicielle

Méprisant pour les autres. ● Attitude condescendante (L.12, 16, 21 et 28). ● Humiliation (Question rhétorique, vers 15). ● Moquerie sur les conditions de vie (L.15 et L.19). ● Fier de ne rien savoir (Vers 16 et 28). - Savant : ● Modeste. ● Sage. (Vers 31 → Paradoxe = preuve de son intelligence). 2. Le narrateur guide le choix. - Titre clair. - Jugements tout le long du récit : ● Condamnation du riche, question rhétorique (L.9-10), ● « Raison […] petite » (L.10-11), ● « remplis d’impertinence » (L

L'extrait que nous étudions pose la question du sentiment qu'un souverain doit inspirer à son peuple. Nous étudierons d'abord l'expression de la thèse développée, puis nous nous interesserons à a définition du souverain proposée par l'auteur, enfin, nous évoquerons les procédés de l'argumentation. Développement:1- Une thèse expliciteantithèse = craindre/aimerchiasme = il vaut mieux être aimé que craint ou être craint qu'aimé.Le texte commence par une question qui formule une antithèse crainte/amour