Qqoqcp Infirmier

biologie fondamentale * L’unité enseignement 2.2 cycle de la vie * L’unité l’enseignement 2.4 processus traumatiques * L’unité d’enseignement 2.10 infectiologie, hygiène * L’unité d’enseignement 3.1 raisonnement et démarche clinque infirmier * L’unité enseignement 4.1 soin de confort et de bien être * L’unité d’enseignement 6.1 méthode de travail * L’unité d’enseignement 6.2 anglais professionnel Point à approfondir * Mettre en pratique les TP vus * Mettre mes connaissances

compétences. C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 6     1.4. Le référentiel infirmier Compétence 7 : Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle. Compétence 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Avec les UE : 3.1 Raisonnements et démarche clinique et 3.2 Projet de soins infirmiers et 3.4 initiation à la démarche de recherche C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique

savoirs et développer des compétences. C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 6     1.4. Le référentiel infirmier Compétence 7 : Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle. Compétence 8 : Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques Avec les UE : 3.1 Raisonnements et démarche clinique et 3.2 Projet de soins infirmiers et 3.4 initiation à la démarche de recherche C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO 7  L’entrainement

rôles : Aide-soigant ou Infirmier et en fonction du coté des chambres (pairs ou impairs), Les soins sont planifiés dans des "CARDEX" pour une durée de 24h en fonction de tours (1 tour toute les 2 heures) Pour le CARDEX Aide soignant à coté de la chambre on trouve : - Le régime (Diabétique, hallal, hyposodé...) - Les habitudes en matière d'hygiène (Lavabo, toilette complète, Aide à la toilette) - Les examens du jour ou les sorties programmées. Pour le CARDEX infirmier à coté de la chambre on

la mise en stage… » « Ceci contribue à développer chez l’étudiant la pratique réflexive nécessaire au développement de la compétence infirmière » Circulaire de la DGOS du 20 juillet 2011 relative à la mise en œuvre du référentiel de formation infirmier : « l’évaluation et la proposition par le formateur de l’attribution ou non des crédits liés aux stages prennent en compte la progression de l’étudiants dans son parcours de professionnalisation au niveau de la qualité de l’analyse de situations

Introduction A) Recherches théoriques sur le sujet I) Néonatalogie II) Maternité III) Urgence pédiatrique B) Professions liées et poursuites d’études Conclusion Bilan Intro : QQOQCP Histoire de l’hôpital+ définition Quel est le rôle de l’hôpital ? Quel est l’objectif de l’hôpital ? Problématique L’hôpital, (que l’on peut également appeler centre hospitalier) prend en

verre et les télécommandes de sa télé puis je sors les déchets et le linge sale qui était poser par terre et j'effectue une friction des mains. Je fais une traçabilité de la toilette et je signale les problèmes s'il y en a. Analyse descriptive QQOQCP : Quoi ? - une toilette complète au lit Qui ? - Monsieur C âgée de 58 ans, célibataire, avec pour antécédents la maladie de chorée de huntington et une tubulopathie rénale avec des troubles hydroélectrolytique - Moi même Où ? - dans la chambre

Centre de formation pour les secteurs infirmiers et de santé de l’ACN Avenue Hippocrate 91 1200 Bruxelles La motivation au travail en réadaptation neurologique Je crée donc je suis Mise en projet d’une démarche qualité Travail de fin d’étude présenté par Evrard Marie-Pascale En vue de l’obtention d’un diplôme de cadre de santé Année académique 2013-2014 Accompagnatrice : Mme Ann Culpan Centre de formation pour les secteurs infirmiers et de santé de l’ACN Avenue Hippocrate 91 1200 Bruxelles

Actuellement j'occupe un poste de Cadre de Santé en tant que contractuelle au sein du pôle 8, en hospitalisation conventionnelle, plateau technique de neurologie et hôpital de jour neurologie rhumatologie. Depuis l'obtention du diplôme d’État infirmier en 1989, la diversité des expériences de services menées tout au long de mon parcours professionnel m'a permis d'asseoir des compétences tant techniques que relationnelles. Cette première étape dans mon parcours était nécessaire pour poser

d'autres sont dîtes d'équipe de secours) ainsi que deux cadres supérieur de santé, des aides-soignantes, des agents de service hospitalier, des internes en médecine, des externes en médecine, trois néphrologue et régulièrement des étudiant en stage ( infirmier, manipulateur radio …). Il y a une infirmière, une aide-soignante et un agent de service hospitalier par poste. Le service est composé de 12 lits: quatre chambres doubles, quatre chambres simple. Ces dernières ne sont pas mixte, hommes et femmes