Qcm Connaissances Economiques

............................................................8 3.3 Découvrir un APP........................................................................................................................... 8 3.4 Où l'on découvre le milieu socio-économique et culturel.............................................................10 3.4.1 Les Hautes-Alpes........................................................................................................10 3.4.2 Le public accueilli .............

de L’Institut d’Économie et de Management de Nantes - IAE Parcours LMD LICENCE 1 LICENCE 2 LICENCE 3 MASTER 1 Accès sélectif MASTER 2 DOCTORAT L3 Économie Analyse Économique Économie d’Entreprise M1 M1 Analyse et Politique Économique Management M2 Analyse et Politique Économique • 2 Masters L1 Économie et Gestion L2 Économie et Gestion Accès sélectif Parcours CCA Accès sélectif Math-éco (Rentrée 2010) Management Double Compétence Management Général

à la volonté du chancelier Konrad Adenauer. (Chancelier de 1949 à 1963 !). Si la France, accepte cette coopération dans le domaine économique, son Assemblée Nationale rejette par contre en 1954, le projet de CED (Communauté européenne de Défense. En effet en 1954, la France reconnaît la souveraineté totale de l'Allemagne. La construction d'une organisation économique se poursuit en Europe. En 1957, le traité de Rome établit un marché commun associant les 6 pays participant déjà à la CECA et donne

d’une épreuve qui fait appel à la réflexion, à l’esprit d’analyse du candidat et, surtout, à sa capacité à distinguer l’essentiel de l’accessoire. Les candidats reçoivent un dossier centré sur un problème donné, à caractère social, culturel, économique, comportant un certain nombre de documents sur le problème posé. Il s’agit, dans un bref délai, d’en extraire les informations qui paraissent essentielles, en vue de fournir une synthèse portant sur la compréhension du texte. M Méthodologie

couronnées de succès, loin de là. Elles laissaient souvent les apprenants isolés, sans possibilités d’interaction, trop rigides. Elles n’étaient pas adaptées aux besoins des apprenants. Aujourd’hui, le progrès des technologies et une meilleure connaissance de la formation en ligne permet l’élaboration de produits de meilleure qualité, plus souples et mieux adaptés aux besoins des utilisateurs. Les TIC peuvent provoquer l’apparition d’une « fracture numérique ». En effet, la non maîtrise des TIC

macro-environnement Ensemble des grandes tendances de la société dans sa globalité. Elle n’a pas la possibilité d’agir directement. ces grandes tendances correspondent au aléas de la STE. ! On peut analyser cette environnement avec le modèle PESTEL (politique, Economique, socio culturel et démographique, Technologique, Ecologique, Légal Tous ceci crée des Grandes Tendances à intégrer dans la politique de l’entreprise. Ceci peut être des crises financières (Supprimes) mise en échec du système internationale, crise

Alexandre Astier Comprendre l’hindouisme, Alexandre Astier Communiquer en arabe maghrébin, Yasmina Bassaïne et Dimitri Kijek QCM de culture générale, Pierre Biélande Le christianisme, Claude-Henry du Bord La philosophie tout simplement, Claude-Henry du Bord Comprendre la physique, Frédéric Borel Marx et le marxisme, Jean-Yves Calvez L’histoire de France tout simplement, Michelle Fayet QCM Histoire de France, Nathan Grigorieff Citations latines expliquées, Nathan Grigorieff Philo de base, Vladimir Grigorieff

de définition de l’entreprise, 1 : Tout d’abord c’est ce que quelqu’un entreprend ; œuvre, opération. 2 : Affaire commerciale (transaction de marchandise que j’achète et que je vend en l’état) ou industrielle (je transforme, je produit) ; unité économique de production. C’est une organisation. Le petit Larousse 1 : Les américains mettent l’entreprenariat partout ce qui n’est pas anodin car pour eux, on entreprend tout le temps, c’est le fait même de faire des actions. Entreprendre c’est être salarié

une évolution exprimée en pourcentage. • Exprimer en pourcentage une évolution. • Connaissant deux taux d’évolution successifs, déterminer le taux d’évolution global. • Connaissant un taux d’évolution, déterminer le taux d’évolution réciproque. ▶ QCM Pour bien commencer Les exercices de cette rubrique sont corrigés dans le manuel, p. 264. Corrigés des activités 1 1 ● Marché de l’art et coefficient multiplicateur k= 27,84 ≈ 1,974, d’où : k ≈ 1,97. 14,10 ⎛ 87 ⎞ = ⎜1 + x , d’où : x2 = 1,87x1

Questionnaire à choix multiples 1. Exercices. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Corrigés des QCM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Chapitre I Présentation du module 8 B2 - LA RECHERCHE D'INFORMATIONS A. Crédits ♦ MODULE La recherche d'informations