Psychopédagogie

guillotine» fin 1947 et début 1948, chargées de réduire le nombre des enseignants d’ EP briseront l’impulsion donnée par Vichy à l’EP. 1950 CREGS > CREPS (fin du concours d’entrée en 61) 20/12/60 : Augmentation du coefficient de l’épreuve de psychopédagogie 12/09/66 : Epreuve supplémentaire pour les femmes qui peut être perçue comme discriminatoire. L’épreuve de Danse (il faut maitriser une danse issue d’au moins 3 provinces proches du lieu de concours). La variable est importante et les formations

hauteur et à leur écoute. Ils se sont alors mis à se confier et à parler à cœur ouvert. Ceci rendant parfois le climat de la classe instable. Après avoir refait le monde à plusieurs reprises, nous avons terminé la discussion sur une petite note de psychopédagogie concluant le cours. Ils sortirent de la classe en silence et me remercièrent… Ne sachant pas si j’eu bien fait, j’allai trouver mon maître de stage qui me félicita de la manière et du calme dans lequel j’eu réussi à gérer mon premier conflit. »

groupe d’individu (différentes personnalités, différentes façon de vivre) On remet l’acte éducatif dans un système général. Logique e formes d’apprentissages Psychosociologie des groupes Psychologie comparative Psychologie sociale Psychopédagogie Ethnographie de l’échec Acteur Philosophie de l’éduc Outils technique péda Sociologie de l’éducation Didactique Histoire de l’éducation Evaluation Economie de l’éducation Etude comparative Contenues des enseignements

cette UF, il s'agit d'apprendre en faisant soi-même. Encore faut-il que cette expérience soit source de prise de conscience, de réflexion et d'analyse. Etant une “unité déterminante”, l’UF « Stage » participe (avec les unités de formation « psychopédagogie et méthodologie générale » et l'UF « didactique ») à la maîtrise de capacités qui seront vérifiées lors de l'ultime épreuve de la section, « l'épreuve intégrée ». L’UF « Stage », sur le terrain réel de classes, est composée de :  10 périodes

à son propre monde = dépasser son enfance par l’acquisition du savoir. Interviews de jurys Les candidats connaissant les grandes lignes de « les cycles à l’école primaire » ont un avantage certain. La référence aux grands auteurs de la psychopédagogie est souhaitable. A l’oral, il faut savoir se détacher de ses notes. Exposé à partir du dossier jury : lire attentivement les questions afin d’opérer une lecture sélective (≠ faire un résumé des textes). Les connaissances de bases pour aborder

agit de la même façon. Leurs parcours, leurs univers extra scolaire ont également un rôle important dans leur rapport à leur métier et aux élèves. Bibliographie • Cours de « La relation pédagogique dans la classe ». • Cours de « Psychopédagogie des apprentissages ». [pic]

l’organisme et son milieu. Le domaine de la psychologie est immense puisqu’elle ambitionne de comprendre tout l’homme. Elle rassemble plusieurs disciplines distinctes : la psychophysiologie : étudie les bases biologiques du comportement, la psychopédagogie : étudie le développement de l’enfant et problèmes éducatif, la psychologie sociale : étudie l’homme et ses rapports sociaux, la psychopathologie : étudie les pathologies de l’homme, la psycholinguistique : étudie le langage, la psychopharmacologie :

théorie de Piaget car : * Diffusion moins importante (pas de traduction en anglais) * Méthode d’observation qui n’était pas à la mode (on était plus sur de la méthode expérimentale) * Elle a eu plus d’impact dans les travaux en psychopédagogie 3. LE COURANT DE L’ENVIRONNEMENT SOCIAL * Il considère le contexte, les interactions sociales, l’éducation et la culture comme des facteurs déterminants du fonctionnement cognitifs * Dans la lignée de Vygotski et Wallon

fonctionnement peut s’avérer être la cause d’un écart qui ne cesse de s’accroître et engage des conflits qui deviennent interpersonnels. 3. La cohésion de l’équipe face à l’accompagnement du public Roger Muchielli, fondateur de centres de psychopédagogie et psychosociologie, définit la cohésion comme représentante de « la totalité des forces qui poussent les membres à rester dans le groupe ; elle augmente avec la valence du groupe pour ses membres »4. La valence serait alors la valeur attractive

enfance à l’ adolescence BINOP, 21. LATREILLE G. (1984) Les conseillers d’ orientation de France : 60 ans d’ activité et de recherche In D. Pelletier et R. Bujold (dir.), Pour une approche éducative en orientation, Québec, G. Morin. LEON A. (1957) Psychopédagogie de l’ orientation scolaire et professionnelle Paris, PUF. LHOTELLIER A. (2001) Tenir conseil Paris, Seli Arslan. LIMOGES J. (1989) L’ orientation et les groupes dans une optique carriérologique Québec, Ed. Fides. MEHAUT P. (1996) Se former tout