Préface Thérèse Raquin Lecture Analytique

E.A.F. : oral – juin 2010 1ère STG3 NOM : Prénom : Lycée Gerville-Réache Professeur : Mme LARIFLA Epreuve Anticipée de Français Lectures & Activités Année scolaire 2009-2010 Références du Manuel : Français – Séries technologiques, Hachette Education, 2007 Photocopies : les élèves auront les documents photocopiés en double exemplaire. RECAPITULATIF Objets d’étude 1- Le roman & ses personnages : visions de l’homme & du monde 2- La poésie 3- Le théâtre : texte & représentation 4- L’argumentation

registres. Réflexion sur la production et la singularité des textes avec approche de l’histoire littéraire Problématique : Quelle est la doctrine des naturalistes ? Quelles sont les caractéristiques de l’écriture naturaliste ? OBJECTIFS : LECTURE / HISTOIRE LITTÉRAIRE - Mettre en place la notion de mouvement littéraire et culturel - Mettre en place le contexte du naturalisme - Déterminer la doctrine naturaliste ÉCRITURE / MÉTHODE - Maîtriser la rédaction de la question de synthèse

puis son premier roman, La Confession de Claude (1865). À partir de 1866, collaboration à plusieurs journaux, critique littéraire et artistique : admiration du réalisme d'Édouard Manet (Mes Haines, 1866). Écrivain naturaliste (1867-1877) Après Thérèse Raquin (1867) et Madeleine Férat (1868), conçoit la série des Rougon-Macquart dès 1868 mais n'en lance la publication qu'après la chute de Napoléon III : le cycle des Rougon-Macquart devient l’histoire naturelle et sociale d'une famille sous le second

instincts, exprimant en cela sa conception mécaniste de l'humain. Émile Zola (1840-1902), préface de Thérèse Raquin (1868) : « Dans Thérèse Raquin, j'ai voulu étudier des tempéraments et non des caractères. Là est le livre entier. J'ai choisi des personnages souverainement dominés par leurs nerfs et leur sang, dépourvus de libre arbitre, entraînés à chaque acte de leur vie par les fatalités de leur chair. Thérèse et Laurent sont des brutes humaines, rien de plus. J'ai cherché à suivre pas à pas dans

Université de Tel-Aviv Faculté des Sciences humaines Département de littérature française LE CERCLE INFERNAL Étude psycho-littéraire de Thérèse Raquin d'Émile ZOLA Mémoire de maîtrise présenté par Haya ADAM Directeur de recherche: Professeur L. PREYS Août 1981 Plan du travail I. II. Introduction Thérèse – Un cas d'hystérie ? 1. Les conflits émotionnels 2. L'évanouissement 3. "La comédie du remords" 4. Un cas d'hystérie ? Laurent – Un cas de paranoïa ? 1. Avant la folie 2. Fratricide et inceste

Université de Tel-Aviv Faculté des Sciences humaines Département de littérature française LE CERCLE INFERNAL Étude psycho-littéraire de Thérèse Raquin d'Émile ZOLA Mémoire de maîtrise présenté par Haya ADAM Directeur de recherche: Professeur L. PREYS Août 1981 Plan du travail I. II. Introduction Thérèse – Un cas d'hystérie ? 1. Les conflits émotionnels 2. L'évanouissement 3. "La comédie du remords" 4. Un cas d'hystérie ? Laurent – Un cas de paranoïa ? 1. Avant la folie 2. Fratricide

par leur sang, dominés par leurs instincts, exprimant en cela sa conception mécaniste de l'humain.    Dans Thérèse Raquin, j'ai voulu étudier des tempéraments et non des caractères. Là est le livre entier.  J'ai choisi des personnages souverainement dominés par leurs nerfs et leur sang, dépourvus de libre arbitre, entraînés à chaque acte de leur vie par les fatalités de leur chair. Thérèse et Laurent sont des brutes humaines, rien de plus. J'ai cherché à suivre pas à pas dans ces brutes le travail

l’image, mais l’opposé. On peut dire qu’il la « reflète », mais alors comme son négatif. Exemples : Mme de Clèves vit dans une société qui la tourmente, mais son éthique est à contre-courant et c’est précisément l’intérêt du roman. L’héroïne de Thérèse Desqueyroux ne « reflète » pas la société, elle est la victime de son entourage. Mieux vaudrait alors parler de « révélateur » de la société dans laquelle le personnage vit. 2. Plutôt « produit » que « reflet » ? Parfois, le personnage ne reflète

| | |Séquences |Lectures analytiques : |Lectures cursives et documents complémentaires, activités communes | | |oeuvres intégrales et groupements de textes

pas l’image, mais l’opposé. On peut dire qu’il la « reflète », mais alors comme son négatif. Exemples : Mme de Clèves vit dans une société qui la tourmente, mais son éthique est à contre-courant et c’est précisément l’intérêt du roman. L’héroïne de Thérèse Desqueyroux ne « reflète » pas la société, elle est la victime de son entourage. Mieux vaudrait alors parler de « révélateur » de la société dans laquelle le personnage vit. 2. Plutôt « produit » que « reflet » ? Parfois, le personnage ne reflète