Projet Professionnel Professeur Des écoles

 Rapport de projet de fin d’année Sujet : Elaboré par : Encadré par : Basma LASRY Professeur Smail Bamou Sofia KHAY Yassine ARSALANE Jury: Mr. Abdelaziz Doukkali Sdigui Mme Soumaya DLIMI Mr. Mohamed BELAM Mr. Smail BAMOU Remerciements Dédicaces

objectifs cognitifs : ● Faire connaître le bts aux élèves de terminales qui serait intéressés, des professeurs de terminal qui serait des prescripteurs. ● Montrer ce que l’on fait dans le bts. ● Augmenter le savoir des élèves du bts communication de la Cité Scolaire Rive Gauche. ● Augmenter la visibilité du bts auprès des professeurs localement. 2°) Les objectifs affectifs : ● Montrer une image professionnelle et dynamique du bts. ● Donner envie aux élèves qui seraient intéressés de nous rejoindre. ● Augmenter

l’école primaire : textes fondateurs et grandes étapes. Enseignants Ecoles Avancées Relation avec religions - laïcité 789 Charlemagne 1ères écoles pour les futurs prêtres et fonctionnaires Renaissance Petit nombre d’écoles épiscopales et monastiques Contrôle de l’Eglise jusque 1881. 16e – 17e s. Pédagogue, précepteur, régent, instructeur… Plus actif Jésuites 1789 Révolution française Maître d’école primaire Projet de soustraire l’éducation à la tutelle de l’Eglise, d’élaborer les contenus

de moi. Et les cours particuliers, c’est trop cher » Thomas, campagne lyonnaise. D’après une enquête sur l’autodidaxie en musique de linternaute.com Eloignement du lieu de formation * « A l’époque, je n’avais pas les moyens de me payer un professeur, mais j’avais un piano à ma disposition » François, Paris Aspect financier * «  Je préférais être libre dans la direction que je prenais : ça me faisait avancer plus vite, malgré les imperfections techniques, sur lesquelles je travaille

candidature au Master Professionnel Didactique du Français Langue Etrangère à l'Université Paris Diderot. L’intérêt particulier que je porte à cette formation provient de ma volonté d’effectuer ma carrière dans l'enseignement du français à l'étranger à divers niveaux éducatifs, notamment dans les pays anglophones dont je maîtrise maintenant la langue. Cette formation constituerait une étape majeure dans ma démarche car elle me permettrait de perfectionner les bases essentielles à mon projet de carrière. De

fr/dsaa/ Dossier De canDiDature CRéATION INDUSTRIELLE • ARCHITECTURE INTéRIEURE ET ENVIRONNEMENT • COMMUNICATION VISUELLE Être Créateur ConCepteur Le Diplôme supérieur d’arts appliqués créateur-concepteur, de niveau I, forme des responsables de projets, aux compétences étendues dans les trois domaines des arts appliqués. C’est dans l’approche transversale – design d’espace (option architecture intérieure et environnement), design graphique (option communication visuelle) et design d’objet (création

Selon le B.O. du 2 juin 2005, "le projet « etwinning » concerne des échanges scolaires : il s’agit d’une « action européenne de jumelage électronique pour des partenariats scolaires en Europe » à appliquer dans «les écoles, collèges et lycées français ». « Cette action répond à une double priorité du ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche : - un meilleur apprentissage des langues étrangères - la généralisation de l’usage de l’outil informatique. »

- 2010 : - CARTE PROFESSIONNELLE Educateur Sportif - 2004-2006 : - Formation I.U.F.M. Guadeloupe : CAPEPS, Professeur des Ecoles - 2002-2003 : - Licence Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives - 2001-2002 : - DEUG Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives - 1999-2000 : - Baccalauréat Sciences Technologiques et Tertiaires Action Communication Commerciale - 1999-2006 : - Formation Aux Premiers Secours Expériences professionnelles : - 2008-2010 :

[pic] MÉMOIRE DE STAGE [pic] Stage effectué à école élémentaire Marcel Sembat Directrice de l’école : GARRIGUES Marie-Hélène SOMMAIRE Introduction p.3 - Le sujet p.3 - L’intérêt du projet p.3 - Présentation du champ  p.4 - Problématique p.8 - Modèles théoriques p.8 Champ 1 : Le Domaine p.9 Champ 2 : Réflexion p.11 Champ 3 : Création p.16 Champ 4 : Les Résultats, Les Problèmes

3 B. Statut juridique, pouvoir organisateur, agrément éventuel 3 C. Historique 4 D. Objectifs 5 E. Bénéficiaires 5 F. Moyens : 7 G. Financement 8 H. Infrastructures : 9 I. Organisation/Vie dans l’institution 10 J. Projet(s) éventuel(s) : 12 2. Le service social 16 A. Formation du travailleur social (chef de stage) 16 B. Rôle et méthodologie du travailleur social 16 C. Spécificités, difficultés, limites et place du travailleur social 18 Actuellement