Programmation neuro-linguistique

pour la liberté de tous. Il restera pour toujours un modèle à suivre. Médiagraphie Monsempes, Jean-Luc. «Les huit leçons de leadership de Mandela.» In Institut Repere. Site de l’Institut repere, [En ligne] http://www.institut-repere.com/PROGRAMMATION-NEURO-LINGUISTIQUE-PNL/institut-repere-base-documentaire-les-8-lecons-de-leadership-de-mandela.html [Page consultée le 22 février 2015] WIKIPÉDIA, Nelson Mandela. [En ligne] http://fr.wikipedia.org/wiki/Nelson_Mandela [Page consultée le 28 février 2015]

de ses disciplines, et il est capable de mettre en œuvre des approches pluridisciplinaires ; il connaît les processus d'apprentissage et les obstacles que peuvent rencontrer les élèves et la manière d'y remédier ; il est capable d'élaborer des programmations et de répartir les apprentissages dans le temps. Il sait prendre en compte ce qui a été réalisé précédemment. Le professeur peut être appelé à participer aux actions de formation continue des adultes et aux formations par apprentissage et être

de ses disciplines, et il est capable de mettre en œuvre des approches pluridisciplinaires ; il connaît les processus d'apprentissage et les obstacles que peuvent rencontrer les élèves et la manière d'y remédier ; il est capable d'élaborer des programmations et de répartir les apprentissages dans le temps. Il sait prendre en compte ce qui a été réalisé précédemment. Le professeur peut être appelé à participer aux actions de formation continue des adultes et aux formations par apprentissage et être

deux Docteurs en Psychologie : Programmation : depuis notre naissance, nous avons toujours fait des programmes pour réfléchir observer, sentir et nous cherchons à nous adapter à notre environnement et à être accepter par les autres.. NEURO par les suites ces programmes sont chiffrés et enregistrés dans les neurones. En effet, nous possédons, un cerveau, capables de percevoir notre environnement, de penser, de ressentir et de nous comporter. .   LINGUISTIQUE En effet, notre langage organise

il existe une multitude d’approches et de pratiques, qui s’inspirent de : • psychothérapies et approches psychocorporelles (bioénergie, massage, sophrologie, etc.) • techniques de coaching, de communication, de management (Gestalt, Programmation Neuro- Linguistique ou PNL, Analyse Transactionnelle (AT), etc.) • traditions non religieuses : chamanisme, pratiques artistiques, symbolisme, etc. • traditions spirituelles orientales : bouddhisme, zen, arts martiaux, etc. • approches comme la pensée

et bien connaître ses coéquipiers est une garantie de succès. Assembler ces ressources pour une synergie performante Outils: Les 10 facteurs de différentiation de la caractérologie (le Senne et Berger) PNL (Bandler et Grinder) (programmation neuro- linguistique) AT (Berne) La caractérologie: un outil qui facilite le décodage des personnes Il s'agit de grillée lecture des personnes La typologie fondée sur la forme du visage (Hippocrate, Ve siècle av JC) Les fonctions psychiques(Jung)

mimer les attitudes et les paroles de son interlocuteur pour susciter chez lui l'illusion d'un accord parfait, d'une entente exceptionnelle qui ne cesse de s'approfondir. Le mimétisme est d’ailleurs l'une des techniques employée par la Programmation neuro-linguistique. Diviser, cloisonner ses relations Par prudence, il divisera et cloisonnera ses relations, afin qu’on ne puisse pas recouper ses mensonges ou que ses victimes ne risquent pas de se s'allier contre lui. Sa technique, dans ce domaine

portraitiste doit jongler entre une intelligence artistique et une intelligence sensible. Observer, interpréter, comprendre et retranscrire la personnalité, le caractère, l’aspect de l’âme, comme s’il s’agissait, en quelque sorte, d’étudier la Programmation Neuro-Linguistique de son modèle. Une fois cette démarche achevée, le travail artistique doit naître et de nombreux paramètres entre en jeu, comme la mise en scène, les vêtements, la pose, l’expression et le regard du sujet, les ombres, la lumière etc.

socio-constructivisme /perspective européenne du socio-constructivisme) PSYCHOLOGIE CULTURELLE (voir constructivisme / socio-constructivisme /perspective européenne du socioconstructivisme) PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE PEDAGOGIE PAR OBJECTIFS PROGRAMMATION NEURO-LINGUISTIQUE (PNL) PSYCHOLOGIE HUMANISTE R RATIONALISME S SOCIOCONSTRUCTIVISME (voir constructivisme) STRUCTURALISME SYSTÈME DES INFORMATIONS SATELLITES DE L’ACTION VECUE (voir entretien d’explicitation / verbalisation de l’activité ou de

rubéole congénitale, le syndrome CHARGE, le syndrome de Usher de type 1, le syndrome de Waardenburg etc., mais les étiologies restent fréquemment inconnues. Les troubles que nous évoquons ici portent sur l’intégration tonico-posturale (1), la programmation du mouvement (2), la réception visuelle du mouvement, la structuration tem- poro-spatiale (3) et l’exécution de l’action (4). Dans la réa- lité, il n’existe pas de séparation nette entre ces troubles [2]. Il semble préférable d’évoquer un continuum