Professeur des écoles

observés 3, 4 2eme jour d’observation Les cours que j’ai observés 5, 6, 7, 8 Monique tello : Professeur et artiste 8 Questionnaire métier : professeur d’art, enfant et adolescent 9 3eme jour d’observation Les locaux de l’école : bibliothèque 10 Le coté administratif

si vous n’êtes qu’en classe de seconde, vous devrez connaître les possibilités d’études supérieures qui s’offrent à vous en fonction de la série du baccalauréat que vous intégrerez en classe de première. Votre professeur principal, l’équipe de l’accompagnement personnalisé, les professeurs documentalistes et les conseillers d’orientation psychologue de votre établissement sont à votre disposition pour mener à bien cette réflexion. NOM : PILLET Prénom : Elise Date de naissance : 04 / 11 /1997

à l’égard des études scientifiques et d’en identifier les conditions préalables. Puisqu’il apparaît que l’origine du déclin d’intérêt pour les études scientifiques réside en grande partie dans la façon dont les sciences sont enseignées dans les écoles, l’accent sera mis sur les méthodes d’enseignement. Dans ce contexte, alors que les professionnels de l’éducation scientifique s’accordent en général pour dire que les méthodes pédagogiques basées sur la démarche d’investigation sont plus efficaces

Gerville-Réache dispense une formation générale et technologique de la classe de seconde avec des spécificités (sections à vocation internationale et eurocaribéenne), aux classes post-bac (Brevet de Technicien Supérieur et Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles). En septembre 2003 la voie littéraire est installée, quelques temps plus tard en septembre 2011, la voie économique vient étoffer la carte de cette filière d’excellence. Le lycée Gerville-Réache accueille près de 1500 élèves encadrés par plus de

gratuite, obligatoire, et laïque, afin de former des citoyens éclairés. De ce fait, la loi Ferry du 16 juin 1881 établit cette école primaire gratuite et instaure dans le même temps la nécessité de l’obtention d’un brevet de capacité par les professeurs. Cette loi est ensuite complétée par celle du 28 mars 1882 qui annonce que l’école sera bien obligatoire et laïque pour les enfants de 6 à 13 ans. Toutefois, une grande distinction est faite entre les garçons et les filles : si l’on juge impensable

7 2.2 Les entretiens. L'institutrice à la retraite...................................................................Page 8 L'ATSEM encore en activitée.............................................................Page 10 Le jeune professeur des écoles...........................................................Page 11 3. Vers la recherche de solutions.....................................................Page 13 Bibliographie............................................................

MOYEN ÂGE à partir de LA TAPISSERIE DE BAYEUX Fichier pédagogique 1er degré - Cycle III Dossier réalisé par le service éducatif de la Tapisserie de Bayeux Gilles Pivard Professeur des écoles Ville de Bayeux 2002 Réédition 2006 - Service Éducatif de la Tapisserie de Bayeux Gilles Pivard, professeur des Écoles - Sommaire Sommaire Présentation du fichier 1. Histoire de la Tapisserie, fiche technique 2. Le récit de la Tapisserie 3. L’année 1066, chronologie 4. La société au Moyen

organisées les écoles d’aujourd’hui ? Quels matériels utilisent de nos jours les élèves ? Quelle est la place de l’élève dans les écoles d’aujourd’hui ? Comment était lComment était l’école de nos parents etécole de nos parents et grands-parents?grands-parents? L’école de nos parents et grands –parents avait des classes sombressombres et austères. Les enfants devaient porter une blouseblouse. Il y avait des écoles pour les fillesfilles et des écoles pour les garçonsgarçons. Les écoles n’étaient pas

Méthodologie 16 3.1. Méthodes subjectives : entretien et questionnaire 16 3.1.1. Les parents 16 3.1.2. Les professeurs des écoles 17 3.2. L’observation 18 3.3. Les outils 18 3.3.1. Les entretiens 18 3.3.2. Le questionnaire 19 3.3.3. L’Observation 21 3.4. Les limites et les avantages de chaque outil 22 3.4.1. L’entretien 22 3.4.1.1. L’entretien avec les professeurs des écoles 22 3.4.1.1. L’entretien avec les parents 22 3.4.2. Le questionnaire 23 3.4.3. L’observation 23 Annexe : 25

De l’École normale à l’IUFM et au-delà par Yves Chevallard Professeur des universités à IUFM de l’académie d’Aix-Marseille On peut tenter de dire une institution par le truchement d’une chronique particulariste qui en énonce les temps et les lieux, les hommes et les femmes. La loi Guizot du 28 juin 1833 sur l’organisation de l’instruction primaire stipulait dans son article 11 : « Tout département sera tenu d’entretenir une école normale primaire, soit par lui-même, soit en se réunissant à un ou