Presses polytechniques et universitaires romandes

UNIVERSITÉ DE CAEN FACULTÉ DE SCIENCES ÉCONOMIQUES ET DE GESTION Licence Economie – Gestion L2 : Unité Technique 3 1er Semestre Probabilités Support de cours Année Universitaire 2008-2009 R. ABDESSELAM Bureau : EG 217 rafik.abdesselam@unicaen.fr Licence Economie& Gestion - Unité Technique 3 Programme – L2 : Probabilités Chapitre I : Ensembles – Probabilités élémentaires - Calcul des probabilités - Algèbre d'ensembles et vocabulaire des événements - Référentiel, événements aléatoires

particulièrement Mr. Ahmed Jacobs, Mr. Mohamed et Mr. Abderahim. J’adresse ma profonde gratitude à mon encadrant interne Mr.Ahmid Hafid, à tous les membres du jury, à La FSTG pour le savoir qu’elle nous a offerte et à tous ceux qui ont contribué de près ou de loin à la réalisation de ce modeste travail. Rapport de stage 1 FSTG Liste des Tableaux Tableau 1 : Historique du groupe OCP Tableau 2 : Consommation actuel de l’eau en (Mm3) du groupe OCP Tableau 3 : Usage de l’eau dans les opérations du

tenons à notifier un remerciement spécial à tous nos professeurs qui ont contribué à notre formation universitaire, en particulier, notre encadreur Mr : BELAZIZIA Abdennacer. Qu’ils trouvent ici toute notre gratitude et toute notre reconnaissance pour leur aide, leur encadrement dont j’ai pu bénéficier durant toute notre scolarité. Enfin nos remerciements vont à tous ceux qui ont contribué de prés ou de loin pour l’aboutissement de ce travail. II TABLE DES MATIÈRES Dédicace Remerciements

théorique », In To change or not to change ? Les changements de l’action publique à l’épreuve du terrain, sous la direction de J. Fontaine et P. Hassenteufel, Rennes, Presses universitaires de Rennes. KAUFMANN V., SAGER F., FERRARI Y. et D. JOYE, 2003, Coordonner transports et urbanisme, Lausanne, Presses polytechniques et universitaires romandes. KAUFMANN V. et JOYE D., 1998, « Cinquante ans d’aménagement du territoire à Genève », Les annales de la recherche urbaine, n°80-81, p. 93-100. LASSAVE P. et OFFNER

l'instrumentation de l'espace européen d'enseignement supérieur Pauline Ravinet Presses de Sciences Po | Revue française de science politique 2011/1 - Vol. 61 pages 23 à 49 ISSN 0035-2950 Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Perpignan - - 194.167.137.252 - 02/11/2012 10h56. © Presses de Sciences Po Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Perpignan - - 194.167.137.252 - 02/11/2012 10h56. © Presses de Sciences Po Article disponible en ligne à l'adresse: ------

principalement qui élaborent ainsi une littérature abondante et diversifiée. Les débuts : l'« école de Zurich » et la période psychanalytique Jung débute sa carrière comme psychiatre à la clinique psychiatrique universitaire de Zurich surnommé le Burghölzli[2] en 1900. C'est dans cet hôpital universitaire, sous la direction d'Eugen Bleuler qu'il va, petit à petit, constituer sa nouvelle approche. Tout d'abord il amasse une somme importante de rêves et de délires de patients. Il met au point une méthode tenant

de mise au pas de l’enseignement : sa soumission aux besoins d’une économie capitaliste en crise. Dans le monde francophone, le mouvement de réforme pédagogique baptisé «approche par compétences» a commencé par se développer au Québec et en Suisse romande, avant de s’étendre à la Belgique, à Madagascar et, plus timidement, en France. En Communauté française de Belgique, c’est le «décret missions» de juillet 1997 qui a donné le coup d’envoi de la réforme. Il y était question d’ «amener tous les élèves

l’accroissance démographique du nombre de jeunes. Leur adaptation à la société devient aussi de plus en plus difficile à mesure que leur nombre augmente.  M. Cusson_990_ Croissance et décroissance du crime, Paris, Presses universitaires de France 2 3 Marginalité Parallèlement, le nombre de garçons n’ayant pas le bagage suffisant pour affronter les difficultés de la vie sociétale augmente. Ils se retrouvent alors dans des positions marginales, disponibles à

uniquement s’expliquer par l’accroissance démographique du nombre de jeunes. Leur adaptation à la société devient aussi de plus en plus difficile à mesure que leur nombre augmente. M. Cusson_1990_ Croissance et décroissance du crime, Paris, Presses universitaires de France 13 14 Marginalité Parallèlement, le nombre de garçons n’ayant pas le bagage suffisant pour affronter les difficultés de la vie sociétale augmente. Ils se retrouvent alors dans des positions marginales, disponibles à tout

de thème au choix dans le programme. Cependant la latitude de choix se retrouve dans la possibilité de développer plus ou moins l’argumentation sur tel ou tel point. Il est bon cependant que les trois thématiques soient abordées d’une manière à peu près équilibrée. On pourrait se fixer comme règle par exemple qu’aucun des trois thèmes ne dure moins d’un quart de l’année. Direction générale de l'Enseignement scolaire - Inspection générale de l'Éducation nationale © Ministère de l'Éducation nationale