Preface Thème Voyage

ANTHOLOGIE POETIQUE Révolte Préface : La poésie, pour moi représente une manière pour l'auteur de pouvoir s'exprimer librement à travers son texte et de pouvoir y apposé ses opinions, ses sentiments que l'auteur n'oserait pas dire à l'oral. Mon choix ce porte sur la « révolte » car pendant des moments difficiles de l'histoire les gens avaient besoin de s'exprimer de faire passer leur sentiment à travers la poésie, les poèmes servaient d’exutoire pour le poète. L'engagement d'un écrivain

réalités sociales ou culturelles qu'il ne sait ou ne veut pas discerner. I) La structure du conte : Le conte suit une structure assez simplifiée, car il est à la base destiné aux enfants. • Son but est de divertir, faire rêver, inviter au voyage et travailler l’imagination • Pour qu’il soit plus facile d’accès aux enfants, on utilise un niveau de langue courant et des mots simples à comprendre • Il suit la structure du schéma narratif : situation initiale, élément perturbateur,

La petite sirène L’œuvre étudiée est intitulée Contes . Il s’agit d’un recueil où il est recensé certains des contes écrits par l’auteur danois Hans Christian Andersen. On peut d’ailleurs lire dans la préface que ces contes « ne sont pas présentés dans l’ordre chronologique éventuel de leur composition […] mais dans celui de la publication des recueils où ils figurent, tels que ces recueils ont vu le jour du vivant de leur auteur » De ce fait, l’extrait étudié

scène la question ultime du héros : Cromwell tente de montrer un triple échec du héros et de deux conspirations qui ne viennent pas à bout du héros et la société est incapable d’atteindre une vraie légitimité. La partie la plus importante est la préface qui déclare une revendication de la liberté dans l’art et une justification du grotesque, c'est-à-dire la présence du peuple dans l’art. Le grotesque ne revendique pas le Beau idéal, mais la nécessité du drame, qui représente la totalité incluant

de l'exprimer sont totalement différentes. C'est ces différences qui font la diversité de la littérature. Ainsi plusieurs thèmes reviennent souvent à travers les œuvres et les époques : l'amour, les religions ...et aussi l'Homme. C'est ce dernier thème qui nous amène à cette question. En quoi la littérature peut être une base de réflexions et de recherches pour améliorer les conditions humaines, et cela à travers les différents genres littéraires ? Pour répondre à ce questionnement, nous développerons

LES ORIENTALES, VICTOR HUGO : FICHE DE L’ ŒUVRE : Identité du livre lu : Auteur : Victor Hugo Titre : Les Orientales Date de publication : 1829 Genre : Poésie Contexte : • L’ œuvre se déroule dans une « Belle vieille ville d’ Espagne ». Préface : « livre inutile de pure poésie ». • Ouvrage fortement marqué par l’engouement pour la Grèce à l’époque (philhéllenisme). Nombreuses descriptions qualifiant majoritairement les paysages de l’Orient méditerranéen. • Dans son recueil de poème, Hugo

...................................................................................... 4 Statistiques ........................................................................................................................................... 6 Le thème de la peine de mort dans la littérature romantique.................................. 6 Littérature engagée ............................................................................................................................. 6 Roman populaire

Permise particulière : Socrate est un homme. Conclusion : Socrate est un mortel. Raisonnement par concession : Admettre une partie de la thèse adverse pour mieux réfuter le reste. Par analogie : Rapprochement du thème avec un domaine connu par le destinataire. Par l’absurde : Montrer les conséquences absurdes d’une thèse pour la réfuter. Inductif : Utilisation d’exemples pour tirer une loi, ou une idée générale. Déductif : Utilisation d’une loi ou d’une idée

encore avec Les Misérables (1862). Au théâtre, il expose sa théorie du drame romantique dans sa préface de Cromwell en 18275 et l’illustre principalement avec Hernani en 1830 et Ruy Blas en 1838. Son œuvre multiple comprend aussi des discours politiques à la Chambre des pairs, à l'Assemblée constituante et à l'Assemblée législative, notamment sur la peine de mort, l’école ou l’Europe, des récits de voyages (Le Rhin, 1842, ou Choses vues, posthumes, 1887 et 1890), et une correspondance abondante.

HUMANISTE Problématique: Problématique: En quoi les humanistes européens, en quête d'un « modèle social », renouvellentrenouvellentils les thématiques éducatives ? 1 SEQUENCE : LA RENAISSANCE ET L’EDUCATION HUMANISTE Entrée dans le thème: La Renaissance (définition) thème: Séance 1: L’humanisme, un regard nouveau sur l’éducation. l’éducation. Problématique: Problématique: En quoi l’éducation humaniste place-t-elle placel’homme au centre des apprentissages? Séance 2 : L’imprimerie et l’appropriation