Portrait Physique Du Colonel Chabert

contribuaient à ce rictus, toute sa physionomie y aboutissait, comme une roue 1 Rabat : grand col rabattu porté autrefois par les hommes. 2 Ce vieillard s'appelle Frenhofer. 3 Ariande : attire par sa délicatesse. 4 Débile : qui manque de force physique, faible. 5 Truelle à poisson : spatule coupante servant à découper et à servir le poisson. 6 Pourpoint : partie du vêtement qui couvrait le torse jusqu'au-dessous de la ceinture. 7 Rembrandt : peintre néerlandais du xviie siècle. Ses toiles exploitent

46 Les Chouans (1829) 48 La maison du chat-qui-pelote (1830) 50 Balzac Illusions perdues (1837) 52 Splendeurs et misères des courtisanes (1838-1847) 52 La cousine Bette (Scènes de la vie parisienne, 1846) 53 Le cousin Pons (1847) 53 Le colonel Chabert (1832) 54 Louis Lambert (1832) 54 La femme de trente ans (1834) 54 Le médecin de campagne (1833, Scènes de la vie de campagne) 55 Ferragus (1833) 55 La recherche de l’absolu (1834) 55 La duchesse de Langeais (1839) 56 La recherche de l’absolu

sociales » de son époque, tout comme Buffon avait idenmie). tifié les espèces zoologiques. Ayant découvert par ses lectures de Walter Scott que le roman pouvait atteindre à une Honoré de Balzac « valeur philosophique », il veut explorer les différentes Portrait par Louis-Auguste Bisson (1842) classes sociales et les individus qui les composent, afin « d'écrire l’histoire oubliée par tant d’historiens, celle des Œuvres principales mœurs » et « faire concurrence à l'état civil ». • La Comédie humaine (cycle

provoque la joie d’autrui. Sa position de « promeneur solitaire » n’est donc pas une attitude philosophique choisie mais bien une conséquence subie de sa destinée. Il s’y est résigné après examen de ce qui était le mieux pour lui. À travers ce dernier portrait de Rousseau, on est proche de la figure de l’artiste maudit (dont le génie est incompris par la société qui l’entoure) qui sera ensuite exaltée par les écrivains romantiques du 19e siècle. Le rapport à la nature Rousseau aime offrir à ses rêveries

de vue » p 202 pour clarifier narrateur/personnage) 205 « La parole du personnage » Groupement de textes : du héros à l'anti héros 1 La Princesse de Clèves p.50 et 51 Quelques repères sur le roman : Les personnages : Voici un extrait du portrait du Duc de Nemours, au début du livre « ...ce prince était un chef-d’œuvre de la nature ; ce qu'il avait de moins admirable était d'être l'homme du monde le mieux fait et le plus beau. Ce qui le mettait au-dessus des autres était une valeur incomparable

[pic] Séance 1 : Les différents types de portraits. Objectifs ⇨ Savoir organiser un portrait ⇨ Repérer les champs lexicaux. ⇨ Connaître les outils de la description. I. Trois monstres, trois portraits. A. Le portrait fixe : portrait de Frankenstein. 1. Analyse du texte. Le professeur Frankenstein passionné par ses études scientifiques réussit après des jours et des nuits de travail à trouver le secret de la génération de la vie. Désireux de créer des être bons et heureux qu’il

répartis en 3  groupes d’ « Études » : I. « Études de mœurs », II. « Études philosophiques », III. « Études analytiques ». I. Les « Études de mœurs » se divisent à leur tour en 6 « Scènes » : 1. « Scènes de la vie privée » : « Gobseck », « Le Colonel Chabert », « Le Curé de Tours », « La femme de trente ans », etc. 2. « Scènes de la vie de province » : « Les Illusions perdues », « Eugénie Grandet », « La Femme abandonnée », etc. 3. « Scènes de la vie parisienne » : « Histoire des treize », « Splendeurs

bonheur au siècle des Lumières Séquence 2 : La dénonciation des injustices dans le conte voltairien (Zadig et Candide) Texte n°1 : La Guerre (Candide) Texte n°2 : L’autodafé (Candide) Texte n°3 : Le Nègre de Surinam (Candide) Texte n°4 : Le portrait du philosophe (Zadig) 4ème Objet d’étude : La poésie Deux poètes entre tradition et modernité : Charles BAUDELAIRE et Guillaume APOLLINAIRE Texte n°1 : L’albatros (BAUDELAIRE) Texte n°2 : A une passante (BAUDELAIRE) Texte n°3 : Zone

la phrase : « moi, misérable qui ai commis un véritable crime, qui ai versé du sang ! ». L’œuvre se présente comme un témoignage brut, à la fois sur l’angoisse du condamné à mort et ses dernières pensées, les souffrances quotidiennes morales et physiques qu’il subit et sur les conditions de vie des prisonniers, par exemple dans la scène du ferrage des forçats. Il exprime ses sentiments sur sa vie antérieure et ses états d’âme… 3. Conclusion Hugo nous présente dès le début un «esprit jeune et

« invente » la couleur. Poème en strophes de six vers, en alexandrins et octosyllabes. Thème assez choquant car relate d’un enfant innocent concerné par la guerre, la violence. Chute surprenante. Poème dont l’univers est idyllique. Propose le portrait d’un enfant, associé à la candeur. Le poète intervient et va parler dans la troisième strophe : il n’est plus seulement qu’un observateur. Le poète a un rôle paternel, de soutien pour l’enfant : il fait preuve d’empathie. Il propose à l’enfant des