Poids

But Prédire la quantité de produit formé lors d’une réaction de précipitation par le biais de la stœchiométrie. Hypothèse On prévoit environ un gramme de CaCO3. Pour faire cette prédiction, on se base sur des calculs de stoechiométrie. Matériel   |• |• | |Une balance précise au centième de gramme |Un bécher de 100 ml

Activité n°9 Comment trouver la quantité de sucre dans un soda ? I) Masse volumique d'un liquide 1) Le matériel nécessaire est : - Une fiole jaugée - Une éprouvette graduée - Une balance - Un bécher 2) Expérience réalisé : Étape 1 : On 'tare' la fiole jaugée pour ne pas avoir un résulta erroné. Étape 2 : Mettre 100ml d'eau distillé dans la fiole jaugée Étape 3 : Peser la fiole pleine ( 100,3g ) Étape 4 : Faire le calcul ( → ρ = m/v ) 2) 1g/mL = 1kg/L 3)

Table des matières 1- Introduction……………………………………………………………..…………………………3 2- Détermination des masses volumiques absolues……………….……………………………3 2.1) Matériel utilisé…………..…………………………………………………………………3 2.2) Mode opératoire……………………………..……………………………………………3 2.3) Calcule et expression des résultats…………………………………………………….4 3- Détermination des compacités pour différents mélanges…….………………………..……5 3.1) Matériel utilisé…………..…………………………………………………………………6 3.2) Mode opératoire……………………………..……………………………………………6

 MARTIN Wilfried POTIER Nicolas Analyse Granulométrique d’un sable G 01 Fait le: 09/11/2013 Rendu le:12/11/2013 SOMMAIRE I) DÉFINITION II) LISTE DU MATÉRIEL III) MODE OPÉRATOIRE IV) RÉSULTATS V) CONCLUSION I) Définition: Dans ce TP nous avons fait passer une certaine quantité de grains de sable à travers les mailles de différentes tailles de tamis

POD1 Sujet : Oscillateurs mécaniques Étude à l’aide d’un tableur-grapheur Fiche n° 3 : ÉNONCÉ DESTINÉ AU CANDIDAT Ce sujet est accompagné d'une feuille individuelle de réponses sur laquelle vous devez consigner vos résultats. But des manipulations : Tester la validité de l’expression de la période propre du pendule simple, issue du modèle théorique, dans une situation réelle de pendule « fil-boule ». Tester la validité de l’expression de la période propre du dispositif "solide-ressort" horizontal

Exercices d’entrainement Facultatifs, à rendre pour correction le 5 janvier Exercice 1 Une voiture de masse 1,2 .103 kg monte une côte rectiligne de pente α=15°. Elle possède une vitesse constante v = 72km.h-1 sur un parcours de longueur AB = 200m. Cette voiture tracte une caravane de masse m = 500kg. Dans cet exercice, la caravane sera considérée comme un solide en translation. Les forces de frottement, dues essentiellement à la résistance de l'air, s'opposent au mouvement de

Thème 3 sous partie 2 Comment un sous-marin peut-il descendre et remonter a la surface ? Dans cette dernière sous partie nous avions comme hypothèse que pour descendre en profondeur, la masse des sous-marins devait augmenter. Avant d'aller plus loin nous voulions déjà vérifier cette hypothèse. Pour ce faire nous avons procédé à une expérience qui était de tout simplement poser une bouteille d'eau vide dans une bassine remplie d'eau puis remplir cette même bouteille d'eau sans la déplacer. Nos

Titre : Énoncé : Je travaille dans un laboratoire de recherche et, sur l’heure du dîner, j’entends des collègues discuter que certains instruments de mesures volumétriques sont plus précis que certains autres. La discussion se porte sur les instruments suivants : bécher, pipette, cylindre gradué et burette. But : Trouver l’instrument de mesure (parmi le bécher, la pipette, la burette et le cylindre gradué) qui est le plus précis en mesurant à trois reprises 10 mL d’eau distillée pour

T.P.2 : PRÉPRATION D’UNE SOLUTION Ce travail pratique se base en obtenir deux solutions à partir d’un solide, dans ce cas du sulfate de cuivre II, et un liquide, de l’eau et voir les différents outils qu’on utilise dans chacun des procédés. L’objectif de ce TP est d’apprendre à utiliser le matériel du laboratoire et d’apprendre à faire des solutions. . MATÈRIEL De l’eau Sulfate de cuivre II (en état solide) 1 Bécher 1 Pissette 1 Fiole Jaugée 1 Compte goutte 1 coupelle 1 spatule 1

Le poids de l’apparence : comment le physique des gens nous influence C’est peut-être triste, mais c’est la réalité : les gens au physique attirant réussissent mieux que la moyenne. [pic] 1 Les faits Une étude de Romano et Bordieri a montré que les enseignants au physique agréable sont considérés par leurs élèves comme étant de meilleurs pédagogues que les autres. Ils reçoivent des recommandations positives, et sont moins susceptibles d’être critiqués lorsqu’ils donnent des mauvaises