Plan Expression Ecrite

1 OFPPT ROYAUME DU MAROC LES ECRITS PROFESSIONNELS SECTEUR : TERTIAIRE NIVEAU : TS & T Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES 2 Conception : Mme HMIDI / CDC TERTIAIRE & TIC 3 Contribution attendue du document   Améliorer la communication entre le lecteur et le rédacteur.   S'entraîner à rédaction de différents types d'écrits professionnels

Classe de 1 S 3 Produit scalaire dans le plan. page 1 sur 3 Le plan est rapporté à un repère orthonormal  O , I , J  y  y ' u v 1. Définition: Soit  x et  x ' deux vecteurs du plan. u v u v Par définition on appelle produit scalaire des vecteurs  et  , on le note ⋅ , le nombre réel: u v ⋅ =x x '  y y ' u v Si  = et  = alors le produit scalaire ⋅ correspond au calcul u OM v ON 1  OM 2  ON 2 − MN 2  . 2 C'est donc un calcul algébrique d'aires.

Dossier_Présentations 601-103-MQ Littérature québécoise DOSSIER « PRÉSENTATIONS » Page 1 sur 9 DOSSIER « PRÉSENTATIONS » Ce qu’il y a dans ce dossier : • Le plan de la leçon 1 (liste des sujets abordés et liste des devoirs à faire); • La grille d’évaluation des travaux écrits en français; • De la documentation théorique de révision sur les figures de style; • Les informations utiles pour l’exercice CCDMD (en ligne) : « Figures de style »; • Le calendrier de la session. À quoi ça

Compréhension orale Expression écrite Nouveau bac Carrefour pédagogique Ressources Franco-Allemand Formations Vos projets Promouvoir l’allemand Haut du formulaire Rechercher Bas du formulaire Sites Audio Lingua - entraînement de la compréhension de l’oral Portail Langues Sélection de liens Partager ce lien Dans la même rubrique Expérimentations en expression orale au baccalauréat « Expression orale au baccalauréat » : l’idée de progrès (1) « Expression orale au baccalauréat » :

I. Définition générale du mot « demande » : Demande : est un nom féminin qui veut dire, Action de faire savoir que l'on désire obtenir quelque chose ; fait de demander ; écrit qui l'exprime : C'est sur ma demande qu'il est venu. (1) II. Introduction : L’organisation de votre demande dans l’espace de la page et les différences typographiques contribuent plus qu'on ne le croit à la compréhension du message. La présentation de votre lettre a donc une grande importance puisqu’elle doit faire

de l’Astrée d’Honoré d’Urfé  Corsista: Ilaria Bellini Classe di abilitazione : 246 Prof.ssa Hélène de Jacquelot Prof. Charles Barone Anno Accademico 2012 – 2013 Sommaire Avant-propos………………………………………………………… 2 Plan du parcours didactique…………………………………………. .3 Phases du parcours didactique……………………………………….. 4 Bibliographie……………………………………………………….....9 Annexes Annexe 1. Texte de l’incipit de l’Astrée Annexe 2. Fiche champ lexical Annexe 3. Fiche devoir sur

Chavaillard a appelé le Savoir est l'objet sur lequel l'enseignement porte . Il relève des connaissances ( règles de la Grammaire ), savoir-faire ( accord du verbe avec l'auxiliaire; produire une phrase ) ; compétence ( produire 1 discours oral ou écrit dans une situation de communication ) ; savoir-être ( avoir 1 comportement de tolérance face à l'autre )et traitement des contenus ,niveau de l'élaboration d'1 curriculum. ----> Le pôle Savoir nous situe au niveau de la transposition qui signifie

enseigner. Il construit, après ce premier ouvrage, une œuvre de romancier, de poète, de nouvelliste, de dramaturge et d’essayiste. Ainsi seront publiés, toujours chez le même éditeur, José Corti, dix-huit livres. Principaux ouvrages : 1937 –Il écrit son premier roman, Au château d’Argol, refusé chez Gallimard. 1938 –Gracq publie sous le nom de Julien Gracq – chez José Corti, son roman Au château d’Argol. 1945 – Gracq publie Un beau ténébreux, son deuxième roman. 1949 – Il crée sa pièce Le

communicative  : Dialoguer pour confronter des points de vue Objet d’étude  : Le débat d’idées Séquence  1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader (s’inscrire dans un débat) Plan de formation de la séquence 1SéanceContenuObjectifEvaluation diagnostiqueSéance 01  : Evaluation de la compréhension de l’écrit Séance 02  : Evaluation de la production

36/78 82 80 40 iapmbobo@yahoo.fr Préparé et dispensé par Traoré Kéba Edouard Spécialiste des Sciences et Techniques de l’Information et de la communication Introduction générale Le présent module sur la communication orale et écrite vise à renforcer les capacités d’expression des apprenants tant à l’écrit qu’à l’oral. De façon plus spécifique, à l’issue de cette formation, les apprenants devraient être en mesure de : ➢ Rédiger différents types de documents professionnels