Phrase Accroche Droit

heureux. La Promesse de l'aube, Romain Gary Brevet blanc : Français Janvier 2014 Texte 1: J'ai été un enfant, je ne le suis plus et je n'en reviens pas. Soudain, je me rappelle notre arrivée à Marseille. J'avais cinq ans. En descendant du bateau, accroché à la jupe de Maman coiffée d'un canotier orné de cerises, je fus effrayé par les trams, ces voitures qui marchaient toutes seules. Je me rassurai en pensant qu'un cheval devait être caché dedans. (...) Peu après notre débarquement, mon père m'avait

enfants vont jouer dehors avec les véhicules. 11h15 : Les enfants rentrent en classe. Ils font le calendrier avec l'institutrice. Ils s'interrogent sur la date, le jour de la semaine et positionnent un personnage sur la bonne case du calendrier accroché au mur. 11h30 : Dîner. Les enfants mangent tous ensemble ( 1ières, 2ièmes et 3ièmes maternelles) en classe. 12h00 : Temps de midi. Quand ils ont fini de manger, ils vont jouer dehors. 13h00 : Fin du temps de midi. Les élèves sont

même, comme dans les récits traditionnels – songeons à la tempête de l’Odyssée (Homère), à celle de L’Enéide (les titres sont soulignés) ou bien encore à celle du Quart Livre de Rabelais – Voltaire ponctue l’épisode, dans la seconde partie de la 2ème phrase , d’éléments pittoresques propres à une telle situation : les voiles « déchirées », les mâts « brisés » et le vaisseau « entr’ouvert » caractérisent ce naufrage, mais sans autre description. Ce ne sont que notations brèves, énumérées sur un rythme

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structures en parallèles ou en chiasmes, qui donnent une tonalité « précieuse », si l’on ose dire, à l’extrait. Néanmoins, point n’était besoin de s’appesantir sur ces considérations littéraires, contrairement à ce qu’ont fait cinq copies, avec des phrases du genre : « Les verbes conjugués au futur et le pronom « celui » (ligne 8) nous donnent l’impression d’une vision dans le futur […]. » Le style d’un auteur livre parfois des clefs de lecture indispensables, mais encore faut-il tirer les leçons philosophiques

Malgré son indifférente avec Jean, sa vie lui suffisait et elle n'en demandait pas plus ; surtout qu'elle avait un secret, un secret bien gardé et dont elle ne parlait à personne . Elle faisait attention à chacun de ses gestes, à chacun de ses phrases pour ne pas prononcé son prénom :  M. Richard Ce prénom qu'elle admirait tant, désirait tant, aimait tant ! Mais qui en même temps lui faisait si peur, peur que jean soit au courant, peur qu’un jour il découvre la vérité. Elle avait des fois si

même, comme dans les récits traditionnels - songeons à la tempête de l’Odyssée (Homère), à celle de L’Enéide (les titres sont soulignés) ou bien encore à celle du Quart Livre de Rabelais - Voltaire ponctue l’épisode, dans la seconde partie de la 2ème phrase , d’éléments pittoresques propres à une telle situation : les voiles « déchirées », les mâts « brisés » et le vaisseau « entr’ouvert » caractérisent ce naufrage, mais sans autre description. Ce ne sont que notations brèves, énumérées sur un rythme

24/04/40. Il a passé une dizaine d'année en Afrique et en Asie pour le développement communautaire, une vingtaine d'autre, a animer des associations de prévention de la délinquance. Éducateur de rue, il est spécialiste reconnu de la psychologie et du droit des enfants. Auteur d'une quinzaine de romans adultes et jeunesse, de nouvelles et de poésie, il est devenu directeur de la collection « Souris noir » de 1996 a 1998. Il a reçu le prix France télévisions pour son roman « le Pont de Ran Mositar

moyens d’expression comme l’ironie, les métaphores, les comparaisons,…  L’argumentation implique que l’auteur enchaîne ses idées avec logique. Cela sera notamment souligné par la présence de connecteurs permettant de lier les propositions ou les phrases entre elles. 1 Premier pas vers l’argumentation au service de l’abolition de la peine de mort L’objectif de cette séance sera de se familiariser avec le style argumentatif tout en comprenant les enjeux d’une argumentation sur la peine de mort

VICTOR HUGO - LES CONTEMPLATIONS – 1838 MELANCHOLIA Introduction : Accroche et contexte La révolution industrielle au XIXème siècle a engendré de grands besoins de main d’œuvre dans l’industrie. Les enfants, issus des classes sociales pauvres, étaient alors généralement conduits à travailler très jeunes. Dès le début du XIXème siècle, en 1819, le Royaume Uni fixe à 9 ans l’âge minimal fixé pour travailler puis, en 1833, fixe le temps de travail à 48 heures par semaine et 11 heures par jour