Partie 2 Chapitre 13 Madame Bovary

Encore aujourd'hui, l'enseignement évolue au gré de multiples réformes des ministres successifs sans que personne n'ait trouvé une véritable solution à l'apprentissage "facile". Le principe évoqué par Rousseau de la motivation personnelle (cf. texte 2 : "La lecture est le fléau de l'enfance") reste sûrement le moyen le plus efficace pour apprendre, ensuite, comme lui, on n'est pas loin de penser que les méthodes n'ont aucune importance; cependant, il est clair qu'un maître ingénieux qui sait éveiller

les milieux littéraires. Gustave Flaubert devient son mentor, le guidant durement – il lui interdit de publier avant d’avoir atteint une certaine maturité – dans ses premiers pas de journaliste et d’écrivain. Il collabore à différents journaux à partir de 1878, et publie en 1880, année de la mort de Flaubert, Boule de suif, qui connaît immédiatement le succès. Il devient un écrivain riche et célèbre, et fréquente la haute société, qu’il dépeindra sans complaisance dans Bel-Ami (1885). Son œuvre

de l’œuvre dans une fiche de lecture complète et détaillée, avec un résumé, une étude des personnages, des clés de lecture et des pistes de réflexion. Rédigée de manière claire et accessible, la fiche de lecture propose d’abord un résumé chapitre par chapitre du roman, puis s’intéresse aux trois personnages de la pièce : Marc, Serge et Yvan, qui font preuve de trois approches différentes du réel. On étudie ensuite l’usage du monologue chez Reza, la mise en scène de la futilité et le genre de

l'épopée 2)Un produit de la Renaissance 3)Généricité douteuse a)Critère thématique b)Critère compositionnel c)Critère pragmatique II) Nature du « genre » romanesque 1)Essai de typologie 2)Le roman et le récit 3)Le roman et le réalisme 4)Le personnage 5)Les lieux 6)Le temps III) Fonctions du « genre » romanesque 1)Le désir de parole 2)La fonction rituelle 3)Fonction didactique IV) Panorama historique 1)De la Renaissance aux Lumières 2)De Staël

biographique composé à partir de sources diverses : mémoires de son beau-père, de son propre père, carnets de sa bellemère, correspondance familiale, documents officiels, et surtout souvenirs de son mari recueillis pendant les longues soirées d’exil, sous forme de conversations prises en note. Adèle conçoit son projet dès le début de l’exil, en 1852, et écrit son texte sous forme de brouillons plusieurs fois remaniés. La version définitive, destinée à la publication, est élaborée à partir de cette base,

épique d'Emile Zola   1- Les premiers principes   2- Le projet des "Rougon-Macquart"   3- La construction des "Rougon-Macquart"   4- L'"Histoire naturelle d'une famille"   5- La peinture d'un âge social   6- Le succès de "L'Assommoir"    7- La doctrine naturaliste   8- "L'Assommoir ", oeuvre de vérité   9- La genèse de "Germinal" et la méthode du romancier 10- La structure de "Germinal" 11- L'univers de "Germinal" 12- Le réel et les mythes 13- Du naturalisme au messianisme   Les premiers

|concerne-t-elle vraiment ? | |L’obscurité en poésie (corpus 6, p. 319) |Question : Quels poèmes illustrent le vers de Victor Hugo (texte 2) : « [Sur la | |- Du Bellay, « Sonnet XII », Les Regrets |poésie] je fis souffler un vent révolutionnaire » ? | |- Hugo, « Réponse à un acte d’accusation » v. 61-80, |Commentaire : Du Bellay, « Sonnet XII »

de leur vie ? Textes que prof donne => Ecrire sa vie : Déclarations d’intention Dans les essais Adresse au lecteur => Montaigne montre bien que son entreprise peut paraître étonnante. Livre III, 2, «Du repentir» => «chaque homme porte en lui la forme entière de l’humaine condition». «Si le monde de plaint de quoi je parle trop ,moi, je me plains de quoi il ne pense seulement pas à moi». Jean-Jacques Rousseau =>

pages, en deux parties) pour lequel on trouve des résumés (pages 2, 5) puis successivement l’examen de : l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 9) l’intérêt documentaire (page 9) l’intérêt psychologique (page 9) l’intérêt philosophique (page 12) la destinée de l’œuvre (page 13) Bonne

Je ne daigne plus même, en ma sombre paresse, Répondre à l'envieux dont la bouche me nuit. Ô Seigneur ! ouvrez-moi les portes de la nuit, Afin que je m'en aille et que je disparaisse ! « Veni, vidi, vixi », Les contemplations, livres IV, 1856 13 Objet d’étude : La poésie du XIXe au XXIe siècle Parcours associé : Les mémoires d’une âme Extrait – « J’aime l’araignée », Les contemplations, livre III, 1856 J'aime l'araignée et j'aime l'ortie, Parce qu'on les hait ; Et que rien n'exauce et