Pantagruel Chapitre 6

se prend soins de nous la dépeindre avec force détails. Le champ lexical de la décomposition est ainsi très présent dans ce poème. Même après la mort les pendus n’ont pas fini de souffrir (la chair est dévorée et pourrie v.6). On remarque que ce sont principalement des éléments naturels qui tourmentent les suppliciés : la pluie, le soleil, le vent et les oiseaux. L’image la plus frappante est sans doute celle des corbeaux qui

THÈME 1 Les Européens dans le peuplement de la Terre Chapitre 1 Les populations de l’Europe et le peuplement de la Terre INTRODUCTION (pp. 16-17) A)  omment traiter le chapitre – ProblématiC sation « La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la Terre » est une question obligatoire et nouvelle dans le programme de Seconde. Les auteurs ont choisi d’étudier cette question en deux chapitres correspondant chacun à un des alinéas de la rubrique « mise en œuvre

Rabelais. (p.2) 2.La Pléiade. Ronsard et Du Bellay. (p.6) 3.La crise de la renaissance. Le baroque. Montaigne. Agrippa d’Aubigné. Du Bartas. Sponde. Chassignet. (p.11) 4.Le XVIIème siècle. L’écrivain et la société de la cour. Les « modernes ». Malherbe. Théophile de Viau. Saint-Amant. Tristan l’Hermite. (p.17) 5.Le roman et la nouvelle dans la première moitié du XVIIème siècle. L’influence espagnole. Honoré d’Urfé. Charles Sorel. (p.21) 6.Les mouvement des idées. Descartes. Pascal. (p.23) 7.L’essor

décrit le catalogue d'un écrivain imaginaire ; le texte se situe au bord de l'essai et de la fiction ; il fait de la critique une fiction. L'oeuvre de Ménard, parmi bien d'autres curiosités, « se compose des chapitres IX et XXXVIII de la première partie du Don Quichotte et d'un fragment du chapitre XXII. » L'apologue est joue donc avec le « thème de la totale identification avec un auteur déterminé ». Ménard a écrit strictement la même oeuvre que Cervantès : « Il ne  voulait pas composer un autre Quichotte

en prison, texte du corpus « En prison » 4. Stendhal, l’évasion de Fabrice, dans La Charteuse de Parme. Texte du corpus « Evasions » 1ère STI2D 3 - Séquence II- 1er corpus A - Stendhal (1783-1842), Le Rouge et le Noir, première partie, chapitre X, 1830 B - Albert Camus (1913-1960), L’Etranger, 1942 (fin de la première partie) C - Alain Robbe-Grillet, (1922 - ), Pour un nouveau roman, 1963 Texte A Stendhal, Le Rouge et le Noir Julien, jeune homme pauvre et ambitieux, est précepteur

en même temps que la petitesse (micro), est un personnage imaginaire, et un voyageur qui, en parcourant les espaces interstellaires, rencontre différentes créatures. En sept courts chapitres, le voyage le confronte à différentes expériences, dont la principale est la rencontre avec les humains, aux deux derniers chapitres. Notre étude a donc différents objectifs : – retrouver et réviser à cette occasion les représentations de l’altérité ; – découvrir les Lumières, mouvement fondamental dans l’histoire

société de son temps. 5) Le XVIII°s : la poésie en recul.La création poétique connaît au XVIII°s un certain repli, au profit d’autres genres littéraires. La réflexion philosophique l’emporte sur l’expression lyrique (Les Lumières). 6) Le XIX°s : Les révolutions de l’écriture poétique avec le romantisme en rupture avec le classicisme. La forme poétique va se moderniser, notamment grâce à Charles Baudelaire qui conserve les formes classiques telles le sonnet en inventant

en même temps que la petitesse (micro), est un personnage imaginaire, et un voyageur qui, en parcourant les espaces interstellaires, rencontre différentes créatures. En sept courts chapitres, le voyage le confronte à différentes expériences, dont la principale est la rencontre avec les humains, aux deux derniers chapitres. Notre étude a donc différents objectifs : – retrouver et réviser à cette occasion les représentations de l’altérité ; – découvrir les Lumières, mouvement fondamental dans l’histoire

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 9 9 3 Mise en forme – Mise en valeur 3.1 Multicolonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.1 Principe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1.2 Version étoilée .

que ma mule ? Au regard des Humanités et connaissances des antiquités et histoire, ils étaient autant chargés qu’un crapaud de plumes, alors que les droits en sont tout plein, et sans cela ne peuvent être entendu. » ( François Rabelais dans Pantagruel (chapitre X)). ð Remarques : On peut envisager le Droit comme un ensemble de recettes et de résultats (Bodin), ou alors que ceux qui enseignent le Droit deviennent rétréci dans leurs raisonnements (Rabelais). « Il n’y a pas de Droit sans représentation