Notre Vie Affective A T Elle Une Influence Sur Notre Vie Intellectuelle

l'intelligence émotionnelle selon Gardner et Hatch 3.2 4 L'INTELLLIGENCE EMOTIONNELLE ET L'EDUCATION 4.1 Le creuset de la famille 4.2 Le Syndrome de Stress Post Traumatique ..12 6 Les mauvais traitements 5 6 LE REAPPRENTISSAGE EMOTIONNEL L'EDUCATION A L'INTELLIGENCE EMOTIONNELLE 6.1 6.2 Les axes de travail 6.3 6.4 Bilan LA PSYCHOTHERAPIE 7 - REPENSER ET ELARGIR LA VOCATION DE L'ECOLE 7.1 Un nouveau modèle pour l'éducation 7.2 Apprentissage et fluidité CONLUSION ANNEXE 2 ONNELLE « St

comportement: Contrairement à l'attitude , il est observable . ( Exemple: Je bavarde . ) L'attitude: Elle n'est pas observable, c'est l'état mental de l'individu . ( Exemple: J'ai la phobie des araignées . La personnalité: Les caractéristiques physiques et mentales d'un individu . Elles permettent de le différencier d'autrui . Les expériences: Des éléments liées au milieu dans lequel évolue et à évolué l'individu Les composantes de l'attitude: La composante affective: Elle concerne les

découlant d’un développement psychomoteur et neuropsychique progressif. Ainsi, le praticien doit s’adapter à l’âge de l’enfant en mettant en place un langage adapté, afin de le mettre en confiance et de lui faire accepter les soins dentaires. Cependant, la maturation et le comportement de l’enfant dépendent également de l’éducation et de l’affect des parents : le praticien est confronté à une relation triangulaire. Pour la réussite des soins, il faut donc voir l’enfant dans sa globalité et tenir

Peut-on penser par soi-même ? Que veut dire penser par soi-même ? Est-ce penser en dehors de toutes les influences extérieures ? Est-ce confronter ses idées à l’expérience de la vie pratique quotidienne ? Penser par soi-même est le propre d’une démarche philosophique, celle qui consiste à chercher la vérité individuellement pour arriver à mieux se connaître soi-même et les autres et agir en toute liberté, selon des principes applicables en toutes circonstances. Penser par soi-même n’est

comportement à partir d’actions observables. Ils ont une conception déterministe du comportement. En d’autres termes, ils supposent qu’un événement a des causes indépendantes de cet événement lui-même. En gros, selon cette école, on peut prédire un comportement en découvrant la ou les variables qui le produisent. Les phénoménologues pour leur part pensent qu’on ne peut étudier le comportement par simple observation. Ils estiment que, pour comprendre et étudier un comportement, il faut tenir compte à la fois

de traiter l’information, qu’elle soit cognitive (intelligence) ou affective (humeur, émotions et sentiments). Le domaine de la psychologie de la personnalité emprunte largement au reste de la psychologie comme aux sciences naturelles (biologique) et sociales A. Définition générale Il n’est pas facile de donner une définition consensuelle de la personnalité, on s’y intéresse depuis plus d’un siècle. Dès 1937, Allport a recensé une cinquantaine de définitions différentes. Elle se définie

P.5 I) Définition : P.6 1. l’apprentissage P.6 a) les théories de l’apprentissage P.6 b) les méthodes d’apprentissage P.13 2. le relationnel P.16 a) les premiers éléments de la communication P.16 b) les composantes relationnelles de la communication P.17 c) les formes de la communication P.18 II) Les aspects négatifs liés à la relation pédagogique en formation : P.21 1. le danger des stéréotypes et préjugés

21/09 Plan du cours 1. L’inné et l’acquis 2. La question de l’intelligence : a) Les tests d’intelligence. b) Les conceptions Européenne et Américaine. c) Question de la validité des tests. d) Enfant à haut potentiel. 3. Les émotions 4. L’agressivité humaine. 5. La personnalité. 6. L’attachement. 7. La résilience. 28/09 L’INNE et L’ACQUIS La question qu’on pourrait pose ici est : dans quelle mesure interviennent sans conséquence sur l’individu

directement reliés à l'achat et à l'utilisation de biens économiques et de services, ceci englobant les processus de décision qui précèdent et déterminent ces actes". Engel, Kollat & Blackwell, Consumer behavior, 1982. 05/01/2012 DHEA 2 Étude du comportement du consommateur Les ancrages théoriques Les facteurs d’environnement Les facteurs de situation Les facteurs individuels Les modèles explicatifs 05/01/2012 DHEA 3 Processus marketing INFLUENCES économiques, technologiques

DÉFINITION C’est la science qui s’occupe du psychisme humain et de son environnement Sentiments Idées Comportements PLAN Le langage L’intelligence et l’apprentissage La sensation et la perception La mémoire Le sommeil Aspects psychiques de la vie sexuelle Personnalité ; définition et développement Personnalités normales Personnalités pathologiques La conduite Les aspects psychologiques de la douleur Evaluation en psychologie : les tests Le stress Les aspects psychologiques de la maladie