Nombre algébrique

PLAN SEQUENCE CP/CE1 C Langue vivante trangre Anglais Les nombres de 1 10 Connaissance Culture et lexique de la vie quotidienne connatre les nombres (comptine numrique, chant) Capacit Etre capable de prendre la parole pendant des jeux mettant les lves en situation dcoute Activit langagire Comprendre, ragir et parler en interaction orale Fonction langagire poser et rpondre la question how old are you Im Vocabulaire la suite des nombres de 1 10 Pr-requis Hello, jours de la semaine, chanson happy

groupes de 11, 13, 17, 19. Jusqu’à présent, la fonction du morceau de quartz demeure un mystère. Un premier coup d’œil à ces colonnes, montre que la première colonne obéit à la règle « 10+1, 20+1, 20-1, 10-1 », la troisième colonne est constituée de nombres premiers compris entre 10 et 20. Les premiers groupements de la deuxième colonne s’ordonnent comme un fragment de table de multiplication de 2 « 3-6, 4-8, 5-10 », mais la séquence 5-7 échappe à cette hypothèse et la remet donc en cause. Même sans

<> (≠) IS et LIKE TIL34A – S. Ferrari SQL Interrogations • Forme simple : types de données – les numériques s’écrivent en chiffres (incluant le type monétaire ACCESS) le séparateur de décimales est le point aucune unité ne doit figurer après le nombre 250 0.35 – les textes (ou chaînes de caractères) s’écrivent entre guillemets doubles "blabla" les patrons de textes aussi, pour utiliser les caractères spéciaux appelés « jokers » et le comparateur LIKE TIL34A – S. Ferrari SQL Interrogations

(devoir 1) * but : Analyse d’un nombre * auteur : Emds * date : 19/12/2012 */ programme poids // déclarations nb : entier long // nombre entier à analyser tabPosition[0..9][0..8] : entier // mémorisation des positions de chaque chiffre chiffre : entier // pour récupérer un chiffre du nombre position : entier // pour mémoriser la position du chiffre dans le nombre k : entier // compteur // boucle sur la saisie du nombre (précédée d’une première saisie) afficher «Entrer un nombre entier de 9 chiffres maximum

10 Les puissances de 10 sont très utilisées en sciences physiques. Elles permettent de simplifier les écritures et les calculs. Elles donnent également rapidement accès à un ordre de grandeur de la valeur considérée. 1 – En mathématiques Pour tous nombres a et b   , on a les quatre relation suivantes. 10  a b 10 a  10b  10a b 10  a   10ab 10a  10 a b 10b 1 10a 2 – Des préfixes bien commodes 2.1 – Les sous-multiples (sur l’exemple de la longueur) Nom Valeur (en m) symbole mètre

1 , z et z3 . 1/ a- Montrer que les points A, M et M  sont alignés si et seulement si 1  z  z 2  est un nombre réel. b- Déterminer l’ensemble  E    M  z   P / A, M et M sont alignés  1 c- On prend z    i y avec y   . 2 Construire le point M  d’affixe z 3 . 2/ a- Résoudre dans  l’équation : z 4  1. b- Soit N le point d’affixe z N    z2  2  Déterminer les nombres complexes z pour que le quadrilatère AMNM soit un parallélogramme. 

1), trouvez la valuer de f ? 1 LIMITES 1.1 3 La d´ efinition d’une limite D´ efinition 1. Si f (x) devient arbitrairement pr`es du nombre L comme x approche c de la gauche et de la droite, alors on ´ecrit lim f (x) = L x→c et on dit que “la limite de f (x) comme x approche c est L.” Notez que dans la d´efinition ci-dessus c pourrait ˆetre : • un nombre r´eel fixe • −∞ • ∞ Intuition : lim f (x) = 3 x→∞ 1 LIMITES 4 Les limites de droite et de gauche : • lim− f (x) = L → limite de gauche

généralement de A à Z. Lycée Elève : Classe : Première ES Fiche Leçon 2 Les probabilités Exercice 1 Dans un sac contenant 3 boules rouges et 2 boules noires, on tire 2 boules l’une après l’autre sans remettre la boule tirée dans le sac. Déterminer le nombre total de tirages possibles Soit A : « tirer deux rouges » et B : « tirer au moins une rouge ». Calculer P(A) et P(B) C : « tirer deux boules de la même couleur » et D : « faire un tirage bicolore ». Calculer P(C) et P(D). Exercice 2 On peut aborder

l’instant
 (b) 
 Or on sait que lessont toutes indépendantes entre elles, alors :
 On déduit de l’exercice 1 que, de l’exercice 2 avecque 
 Donc on retrouve bien
 (c) 
 De la question 3 on a :, avec Donc
 (d) 
 D’où
 Exercice 5 : (a) On sait queest les nombres de clients qui doivent patienter au minimum de l’instant Donc
 (b) 
 Comme lessont d’espérance finie on a :
 
 (c) 
 , commesont d’espérance finie on a :
 
 
 
 Exercice 6 : On sait que.
 On en déduit, l’espérance deest alors une suite convergente

Suites : exercices Les réponses aux questions sont disponibles à la fin du document Exercice 1 : Soit (Un ) la suite définie par Un = n2 − n + 1. a) Calculer U0 et U10 . b) Exprimer, en fonction de n, Un + 1 et Un+1 . Exercice 2 : 1 . n+1 a) Exprimer Un+1 −Un en fonction de n. b) En déduire le sens de variation de la suite (Un ). Soit (Un ) la suite définie par Un = Exercice 3 : 1 Soit (Un ) la suite arithmétique de premier terme U0 = 4 et de raison r = . 2 a) Exprimer Un en fonction de n. b)