Nombre algébrique

rapporte 0 point. • Il y a deux manières de gagner des prix : « crack » (au total des points) et « prudent » (au nombre de réponses justes consécutives depuis la première question). Les classements sont séparés pour chaque niveau : [2 de], [1 re S], [1 re non S] et [T ale non S] des lycées d’enseignement général et technologique et les [1 re Bac pro] et [T ale Bac pro]. 1 Lequel des nombres suivants est un multiple de 3 ? A) 2009 C) (2 + 0) × (0 + 9) B) 2 + 0 + 0 + 9 D) 2 9 E) 200 –

de recueillir les informations manquantes. L’étude quantitative: •  La constitution de l’échantillon : •  L’échantillon représente un sous ensemble de la population à étudier, •  Pour le bâtir, il faut procéder aux prélèvements d’un certain nombre d’éléments de cette population, •  L’échantillon doit représenter la population mère aussi fidèlement que possible de façon à ce que le résultat de sondage soit proche le plus possible de ce que l’on aurait obtenu si l’on avait pratiquer un recensement

−2 ; 0 ; 6}. Exercice 3 : Trouvez le PGCD des nombres 1640 et 492 en utilisant la décomposition en facteurs premiers, puis en utilisant l’algorithme d’Euclide. Correction Avec l’aide de Maple on a immédiatement : > ifactor(1640); ifactor(492); ( 2 ) 3 ( 5 ) ( 41 ) ( 2 ) 2 ( 3 ) ( 41 ) et le PGCD : 22.41 = 164 . Avec Euclide : 1640 = 492 × 3 + 164 492 = 164 × 3 + 0 donc… Exercice 4 : Quel est le reste de la division par 7 du nombre (32)45 Correction Le reste de 32 dans la division

[pic]   MICROSOFT WINDOWS INTERNATIONALE  DIRECTION DE LA PROMOTION  DE L'INTERNET ET DU JEUX DIRECTION DE LOTERIE LOTERIE  INTERNATIONALE MICROSOFT    [pic][pic] Loterie Américaine pour la Promotion de l'Internet partout dans le monde Réf. Nombre : 28/756/4007  Numéro de lot : 48 00 1547-CE66 Numéro de gain : AB 154C    Monsieur/Madame      Nous sommes heureux de vous informer du résultat des programmes internationaux de gagnants de loterie tenus il y a deux jours de cela à notre siège

I-C - Calculer la factorielle d'un entier I-D - Remplir un carré en diagonale I-E - Sources des exemples II - Les chaînes II-A - L'inversion d'une chaîne de caractères Evaluation d'un nombre écrit en chiffres romains II-C - Palindromes II-D - Evaluation d'une chaîne de caractères formée d'une somme de nombres II-E - Vers une mini-calculatrice II-F - Anagrammes III - Les échecs III-A - Le parcours du fou III-B - Le problème du cavalier III-C - Le problème des huit reines IV - Divers IV-A

proposé, j’ai vraiment eu un doute ! Comment associer Nombres et Musique, l'idée a priori m'a semblé incongrue ! Très intéressé par les Nombres et ce qu’ils peuvent représenter dans la vie de tous les jours, je n’en suis pas pour autant expert en Mathématique, tant s’en faut ! Plutôt adepte de la Géométrie ‘’dans l’espace’’ des Sciences naturelles, de Littérature, de Philosophie, et de Musique en général. Trouver une concordance des Nombres avec la Musique m’a semblé relever d’un exercice de funambule

(en). Exercice 3 : LES NOMBRES PARFAITS Définition : On dit qu'un nombre est parfait s'il est égal à la somme de ses diviseurs exceptés lui-même. 1. Démontre queest un nombre parfait. 2. Démontre queest un nombre parfait. Exercice 4 : LES BONBONS DE NOEL 1. Rend irréductible la fraction . 2. Le chef cuisinier a reçu 126 pralines et 175 pâtes de fruit. Il décide d'offrir des sachets identiques aux élèves. Il souhaite en avoir le plus grand nombre en utilisant toutes les friandises

solutions : –2 et –4 ; x2 + 6x + 8 = –1 admet une seule solution : –3 ; x2 + 6x + 8 = 8 admet deux solutions : 0 et –6. b) Ils ne peuvent pas obtenir le nombre –2 en sortie car l’équation x2 + 6x + 8 = –2 n’admet pas de solution (Δ = –4). ● Débuter en algorithmique 1 THÈME 2 (page 12) Activité 9 2 Enzo obtient le nombre cBA alors que Valentin obtient Passer aux inverses Multiplier les deux membres par 3 3 x+5= 5 cAA. 3 a) Trois variables ont été utilisées

Représentation des données . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.2 Changements de bases . . . . . . . . . . . . . . 1.2.3 Codification des nombres entiers . . . . . . . . . 1.2.4 Représentation des caractères . . . . . . . . . . 1.2.5 Représentation des nombres réels (norme IEEE) 1.3 Architecture de base d’un ordinateur . . . . . . . . . . . 1.3.1 Principes de fonctionnement . . . . . . . . . . . 1.3.2 La mémoire principale (MP) . . . . . . .

cinq nombres. Il ne montre pas de distribution aussi détaillée que le fait un histogramme ou un diagramme à tiges et à feuilles, mais il est surtout utile pour indiquer si une distribution est asymétrique et s'il y a des observations inhabituelles (des valeurs aberrantes) dans l'ensemble de données. Les diagrammes de quartiles sont très utiles lorsqu'on a un grand nombre d'observations et qu'on doit comparer deux ensembles de données ou plus. (Voir la section sur les résumés en cinq nombres pour