National Football League

’) and a company name that had seemingly been coined by an eighteen-month-old baby . . . Boo! Yahoo! Kozmo! FooDoo! 8 ‘HELLO WORLD’ Awwww, look, baby just created his first Internet brand. Wipe his chin would you, darling? In the UK all the national newspapers moved online (starting with the Daily Telegraph, swiftly followed by the Guardian and then all of the others*), offering round-the-clock news reporting and the opportunity for readers to interact with their ‘favourite’ journalists. Shopping

Poskin dominants doivent trouver un discours dans lequel ils pourront présenter leurs propres intérêts au nom de l’intérêt général. Les intérêts des différentes classes pourront alors être présentés comme étant ceux de tous (par exemple, l’intérêt national, l’intérêt public) ou comme étant simplement l’intérêt naturel ou celui où prévaut le bon sens. Une vision particulière du monde, une idéologie, doit, pour s’imposer, se présenter comme « ce-qui-va-de-soi ». Cette conception rejoint celle de Barthes

titres ou diplômes suivants : • Diplôme français sanctionnant un cycle d’études supérieures d’au moins trois ans post-baccalauréat homologué ou certifié RNCP au niveau II. • Diplôme Bac +3 ou Bac +4 français visé par le ministère de l’Éducation nationale, ou étranger reconnu comme équivalent. Diplôme de la FEDE (DEES). CONCOURS ADMISSIONS SUR TITRE BAC +3/4 EN 2E ANNÉE (PASSERELLE 2) LES ÉPREUVES ÉCRITES Se reporter au magazine Passerelle 2. PASSERELLE 2 TAGE-MAGE Test d’anglais Synthèse de

titres ou diplômes suivants : • Titre ou diplôme français sanctionnant un cycle d’études supérieures d’au moins trois ans post-baccalauréat, ou d’un titre homologué au niveau II. • Titre ou diplôme français, visé par le ministère de l’Éducation nationale, ou étranger reconnu comme équivalent. LES ÉPREUVES ÉCRITES Se reporter au magazine Passerelle 2. 15 épreuves au choix • Allemand • Biologie • Créativité et gestion de projet • Droit • Économie • Éducation artistique • Espagnol • Gestion • Informatique

titres ou diplômes suivants : • Titre ou diplôme français sanctionnant un cycle d’études supérieures d’au moins trois ans post-baccalauréat, ou d’un titre homologué au niveau II. • Titre ou diplôme français, visé par le ministère de l’Éducation nationale, ou étranger reconnu comme équivalent. CONCOURS PL09_1-38.qxd:PASSERELLE debut les éPReuves écRites Se reporter au magazine Passerelle 2. PasseRelle 2 tage-mage test d’anglais synthèse de dossier • Allemand • Biologie • Créativité et gestion

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

Mobilité géographique et traversée des hiérarchies sociales .....................................p.317 6.2.1 La rareté relative des compétences internationales ..........................................p.317 6.2.2 Diversité des points de départ nationaux et degrés de captivité.......................p.321 6.2.3 La mobilité étudiante et les racines de la science.............................................p.327 6.2.4 « Brain drain» ou « brain movement » ?...........................................

. . . . . . . . . . . . La redéfinition des méthodes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beaucoup de verbiage mais peu d’actes véritables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un match de football polymorphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CHAPITRE 13 253 254 255 256 288 Abstraite

Bernstein How long is a game of American football? You could answer that it has four fifteen-minute quarters and is therefore sixty minutes long. Or you could answer that it is somewhere around three hours long. Either answer would be correct in its own way. The difference highlights the distinction between ideal time and elapsed time. Ideal time is the amount of time that something takes when stripped of all peripheral activities. In that sense, a football game takes sixty minutes. Elapsed time,