Musique expérimentale

Paris, Flammarion, 1988, (traduit de Art Worlds, Berkeley, 1982) ; Propos sur l’art, L’Harmattan, Paris, 1999 ; Becker (dir.), Qu’est-ce qu’une drogue ?, Atlantica, Biarritz, 2001 ; Les Ficelles du métier, La Découverte, Paris, 2003 ; Paroles et Musiques, L’Harmattan, Paris, 2003… Modèle d’interprétation : L’interactionnisme symbolique s’intéresse à l’analyse des interactions sociales. Dès la fin des années 60, les théories interactionnistes deviennent une des sources principales d’inspiration

Musique minimaliste La musique minimaliste est un courant de musique contemporaine apparu dans les années 1960 aux États-Unis, qui représente une part importante de la musique classique de ce pays. En France, le courant est fréquemment appelé musique répétitive, et désigne plus spécifiquement l'ensemble des œuvres utilisant la répétition comme technique de composition. Les principaux compositeurs de musique minimaliste sont La Monte Young, Terry Riley, Steve Reich, Philip Glass, et John Adams

WELTER JULIEN ISTS 3 ME 4 Directeur de recherches : Mr. Nicolas Mercier MEMOIRE DE FIN D’ETUDES L’Emergence du Sud des Etats-Unis sur la scène musicale internationale : le « Dirty South » amène-t-il à une unification de la musique urbaine ? ESRA-ISTS PARIS ANNEE SCOLAIRE 2009/2010 REMERCIEMENTS Je souhaite tout d’abord remercier affectueusement les membres de ma famille pour leur soutien. Je tiens ensuite à remercier Monsieur Nicolas Mercier, professeur à l’Institut Supérieur

hellénistique (305 AEC −→ 640 EC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.4. Science arabe (fin 7e EC −→ 14e s.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.5. La science expérimentale « classique » (1543 −→ 1re guerre mondiale) . . . . . . . . . . . . . 17 1.6. Époque contemporaine (20e s. −→ ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2. Évolution de l’institution scientifique

gestation, de nombreuses futures mères se représentent leur enfant embryonnaire à la fois réceptif à l’environnement et à leurs émotions, capable déjà de manifester des préférences ou des aversions marquées pour certaines voix, certaines paroles ou musiques, alors que, en réalité, il n’entend pas encore ! À la suite de concerts au niveau de décibels parfois élevé, elles évoquent d’ailleurs les réactions de leur futur enfant, « il aime, puisqu’il bouge tout le temps ! », ou encore « il aime, puisqu’il

l’action à la projection). Il faut encore noter que ce cours sur le montage ne prendra véritablement en considération que le montage des images alors que celles-ci peuvent difficilement être dissociées des informations sonores (dialogues, bruits, musiques) qui les accompagnent. L’usage – et la qualification des métiers – amène en effet à distinguer montage (des images) et mixage (sonore) alors que ces opérations d’assemblage sont fondamentalement de même nature et qu’elles tendent à se rejoindre dans

L'Islande et sa musique représentées dans le documentaire : entre lieu, scène et insularité par Juliette Devert Département de communication Faculté des arts et sciences Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de maîtrise ès sciences (M.Sc.) en sciences de la communication Août 2013 © Juliette Devert, 2013 ii Université de Montréal Faculté des études supérieures Ce mémoire intitulé : L'Islande et sa musique représentées dans

Musique Cours Tome 3 Enseignement de spécialité Terminale Série L Séquences 5 et 6 Rédaction Régine JULIEN Michel SEINCE 7-MU02-TEPA03-04 Marie-Paule DUFFAURE Référence : 7-MU02-TEPA03-04 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l'activité du Centre National d'Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 SÉQUENCE 5 Musique

spécifiques pour la voix parlée ............................................................. 115 n° 45 Chapitre 2 : Le larynx ........................................................ © Groupe Eyrolles Chapitre 1 : La voix et la musique dans la phylogenèse ...... 5 - tirage n° 36261 La technique vocale Partie III Le rythme 129 Chapitre 2 : Les consonnes, les voyelles et la prosodie ...................................................................... 143 Les

trois mois je devais pouvoir en jouer tous les soirs. Généralement, quand on voit des acteurs qui sont un peu musiciens, on sent que leur numéro musical est enfermé, qu’ils arrêtent de jouer la comédie pour canaliser leur concentration sur la musique. J’essaie au contraire de faire cette performance qui consiste à ne pas s’arrêter de jouer, à en déconner, à ne pas regarder ce qu’on joue, à manger un sandwich en même temps, à rester tout le temps le personnage. Est-ce que ces numéros sont une