Moyenne géométrique

Association X se donne comme mission de secourir, apaiser et réinsérer. L’équipe se mobilise afin de donner la chance et les moyens au plus grand nombre de personnes en précarité de la ville Z, de retrouver toute leur dignité et leur autonomie, tout en se souciant de la qualité des prestations. L’accompagnement vise à permettre progressivement l’usager à retrouver les moyens de construire son projet de réinsertion sociale et professionnelle dans un premier temps. Par la suite, aider l’usager à retrouver

= 11,78 différence de 0,16 s 3) . Moyenne = 11,85 . Equation : S4. 1. 2. 3. 1– 4 15 = 11 15 10 12,4 + 5x = 12,1 d’où x = 11,5 15 3) 4) p(N) = N et B sont incompatibles car N∩B=∅ 5 étapes c'est la moyenne des i premières notes P4 Mode de paiement Étape 4 4 14 13,5 8 12,2 2. Étape 5 5 Espèces Chèque Carte Total p(A) = = 3. = 0,30 =0,34 14 41 15 70 p(B) = Montant des achats (=M) Total 2 9 19 30 16 50 34 100 = 0,84 p(C) étapes i x[i] moyenne 4. initialisation 1 Non déclaré

L’ANALYSE DES DONNEES  A PROPOS DE L’ADD 1. Un domaine très vaste qui : * renferme plusieurs méthodes. * s’applique à plusieurs disciplines. 2. Elle vient après la collecte des données. 3. Elle représente un outil d’aide à la décision et un moyen de prévsisions. 1 29/05/2012 ANALYSE DES DONNEES 2 29/05/2012 ANALYSE DES DONNEES INTRODUCTION  LES OBJECTIFS 1. Comprendre la démarche de l’ADD * partie théorique succinte. * partie empirique. 2. Faire connaissance avec le logiciel SPSS

Nombre de battements par min |44 |59 |62 |63 |65 |67 |68 |70 |72 |73 |74 |75 |76 |77 |79 |80 |82 |83 |90 |100 | |effectifs |10 |10 |10 |10 |10 |10 |10 |20 |20 |20 |20 |10 |20 |10 |10 |20 |30 |10 |10 |10 | | 1) Donner sans justification la moyenne [pic] de cette série. 2) Déterminer, en justifiant, le 1er quartile q1, la médiane m, et le 3e quartile q3. Donner la signification de ces trois valeurs pour cette série. 3) Représenter cette série par un diagramme en boîte sur lequel

méthodes La présente étude porte sur 13 espèces spontanées du genre Trifolium englobant un total de 144 populations (Tableau 1). L’essai a été réalisé à la station expérimentale de Guelma à 227m d’altitude. Il s’agit d’une zone sub-humide avec une moyenne pluviométrique annuelle de 678.9 mm et des températures m : 11°C et M : 23.8°C. La texture du sol est argileuse, pH : 9. Les populations ont été semées (07.11.1990) sur des lignes de 1m de long. Les caractères pris en compte sont les suivants : Poids

Xp Modèle : Y = β 0 + β 1 X 1 + β 2 X 2 + β 3 X 3 + … + β p X p + ε Hypothèses - sur la forme du modèle : (H1) linéarité du modèle et choix des régresseurs (hypothèse de bonne spécification) - sur les erreurs : (H2) ε 1 , ε 2 , … , ε T ont une moyenne nulle, c’est-à-dire Ε(ε t ) = 0 ∀t = 1, … , T (H3) homoscédasticité : Var (ε t ) = σ 2 ∀t = 1,…, T (H4) non autocorrélation : Cov(ε t , ε t ' ) = 0 ∀t ≠ t ' (H5) normalité : les erreurs sont distribuées suivant une loi normale. - sur les variables

cette première présentation des résultats ? b) Que peut-on penser des notes de deux élèves de cette classe qui auraient obtenu respectivement 7 et 17 ? c) Cette année là, la moyenne en France en mathématiques au Bac est de 9,75. Peut-on affirmer que les performances de son échantillon de 10 élèves sont meilleures que la moyenne nationale (au seuil de 0.05) ? d) Comment peut analyser ou interpréter ce phénomène (par quels facteurs peut-on l'expliquer à titre d'hypothèses) ? 3) Un sondage relatif aux

forfait symbolique de 200$ par chapitre que vous aurez produit. De plus, 10 exemplaires de l’ouvrage seront adressés sans frais à l’auteur/e principal/e, dès le lancement. M. Del Busso nous suggère de faire en sorte que les articles : - Adressent la moyenne de la population et non seulement les « scientifiques ». N’oublions pas que la plupart de nos collègues sages-femmes francophones ne sont pas nécessairement des chercheurs. De plus, le public des décideurs que nous ciblons n’est pas nécessairement

lot livré doit être accompagné d’un bulletin d’analyse comportant : - La référence des normes utilisées. - La date et le lieu des analyses. - Le type d’appareils. - Le nombre d’échantillons analysés. - Les limites de confiance. - La moyenne arithmétique de toutes les déterminations - Toute autre information susceptible de faciliter l’interprétation des résultats d’essai. La réservera le droit chaque fois si c’est nécessaire, d’envoyer des échantillons à un laboratoire agrée pour

identités remarquables. Exercice 1 : Résoudre les équations suivantes 1. 1+ x =4 2− x 2. x 2 = ( 2 x + 1)2 5. 2x + 4 =3 x−5 3. 2 x ( x − 3) = ( x + 1)( x − 3) 6. x = − x (difficile) x +4 2 4. 2 x ( x − 3) = ( x + 1)( 3 − x ) (difficulté moyenne) METHODE : 1. Faire apparaître 0 à droite de l’égalité. 2. Factoriser ou développer ou mettre au même dénominateur (suivant les cas) le membre de gauche de manière à obtenir un produit du type A × B = 0 . 3. Un produit est nul SSI l’un des facteurs