Mouvement national des prisonniers de guerre et déportés

1. LE MONDE DE 1945 À NOS JOURS INTRODUCTION : LE MONDE EN 1945 (livre p. 18-43) 2-3 heures Photo p.19 : en quoi ces 2 photos résument-elles l’année 1945 ? Intro : - 2 septembre 1945, la capitulation japonaise met fin à la 2nde GM - une guerre de six ans qui fut la plus meurtrière et la plus étendue de l’histoire - elle se termine par la découverte des camps de concentration et d’extermination et l’utilisation de la bombe atomique Prb. Par delà le traumatisme, en quoi l’année 1945 est-elle

FICHE DE PREPARATION Titre de la leçon : LA CHINE DE 1945 aux années 1990 Objectif général : Au terme de cette leçon l’élève de la classe de terminale doit : - connaître l’évolution politique de la chine depuis l’après seconde guerre jusqu’aux années 1990. Objectifs spécifiques : Au terme de la leçon l’élève doit être capable de : - parler de la révolution chinoise qui a mené à la proclamation de la République populaire de chine. - définir le Grand bond en avant - donner

lectures historiques : L'historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale. Intro : Dans les sociétés actuelles, marquée par de nombreuses mutations, le passé exerce une fascination et devient très souvent un enjeu politique. La mémoire est une représentation de l'histoire, elle n'est pas toujours synonyme de vérité scientifique. La deuxième guerre mondiale (39-45) est un conflit qui a connu des enjeux si important que l'unité national française a été brisée. Cette division sociale et politique

métropolitaine était de 50 000 tonnes. Après l'armistice du 22 juin 1940, il ne restait que 200 000 tonnes en réserve. La mise en service de gazogènes permit la réduction de la consommation, durant l'Occupation allemande, à environ un quart de celle avant-guerre. Les ersatz remplacèrent plusieurs produits devenus rares : le gazogène à la place de l'essence, le buna en remplacement du caoutchouc... Le cuir faisant également défaut, les semelles des chaussures étaient en bois. c) Les transports En 1939,

pendant la 1°GM / Juifs et Tziganes 2°GM) qui imposent l'enjeu de mémoire face à ce nouveau crime : le crime contre l'humanité. Que furent les 2 conflits mondiaux ? Quelles en ont été les conséquences ? Quels en sont les enjeux mémoriels ? La Première Guerre Mondiale 1914 - 1918 Les origines du conflit : – hostilité franco-allemande : la France a perdu l'Alsace et la Moselle en 1870, l'esprit revanchard de la population souhaite récupérer ces 3 départements – deux systèmes d'alliances sont en place, dues

. . . . . . . . . . . . . . 10 2 La Première Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3 Les régimes totalitaires dans les années 1930. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 4 La Seconde Guerre mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . .

COMPOSITION Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste, nazi).  Les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités.  Vous montrerez quelles sont les points communs et les spécificités des régimes totalitaires européens nés et s’étant affirmés dans l’entre-deux-guerres (1919-1939).   L’Entre-deux-guerres en Europe (1919-1939) se caractérise par la genèse et l’affirmation de régimes autoritaires (Balkans, péninsule ibérique) et totalitaires

une carrière dans ce secteur et se lance dans des études de médecine à la faculté de Montpellier. Son cursus est interrompu par la survenance de la première guerre mondiale dans laquelle il va s’engager en tant que brancardier. Blessé à six occasions ainsi que prisonnier, il sera décoré à cinq reprises de la croix de guerre. Au sortir de la guerre, il prend la tête de l’association de la jeunesse catholique française de Montpellier en 1919 et ce jusqu’en 1929. En parallèle, il devient un médecin émérite

période difficile pour la France et les Français traumatisés par la guerre, l’occupation Allemande, la politique de collaboration menée par Pétain(enterré à Montoire en octobre 40), la découverte de la Shoa. Les Français sont profondément divisés politiquement entre collaborationnistes, collaborateurs, résistants(très différents idéologiquement, membres de résistance intérieures ou extérieures) et attentistes. Montrons que la guerre a représenté une rupture majeure dans l’histoire de la France et la

LA FRANCE PENDANT LA SECONDE GUERRE MONDIALE : 1939 – 1945 En 1939, à la déclaration de guerre, pas d’enthousiasme comme en 1914 Il ne s’agit pas de se défendre contre une agression directe ou de reprendre des provinces perdues et bien des français ne comprennent pas pourquoi il faudrait « mourir pour Dandzig » De plus la France est profondément divisée, si divisée que la nation même n’existe plus : il n’y a plus de volonté de partager un même avenir et d’exister en tant que nation