Module 5 Relation De Communication En Psychiatrie

mentale ou service de psychiatrie ; Secteur extrahospitalier ; Structure optionnelle. Sur l’ensemble des stages cliniques, un stage dans une structure d’accueil pour personnes âgées est obligatoire. Le stage dans une structure optionnelle est organisé en fonction du projet professionnel de l’élève en accord avec l’équipe pédagogique. Il est effectué en fin de formation et constitue le dernier stage clinique réalisé par l’élève. Les enseignements théoriques Les modules de formation correspondent

Introduction Dans le cadre du module 5 « Relation-Communication » de ma formation d'aide soignante je vais vous exposer une situation qui s'est déroulée lors de mon troisième stage en résidence psychiatrique d'une durée de 4 semaines. C'est la première fois que j'évolue dans ce milieu et j'appréhende de pénétrer dans l'intimité d'un service de Psychiatrie, je ne connais pas ce public, ni l'organisation du service ce qui doit être différent d'un EHPAD ou d'un hôpital au vu des pathologies traitées;

L’objet de recherche LA PHASE DE RECHERCHE 19 4.1. La méthode de recherche 4.2. L’outil d’enquête 4.3. La population ciblée 4.4. Les modalités de mise en œuvre de l’enquête 4. 15 15 15 16 16 16 17 18 19 19 19 20 20 5. CONCLUSION 21 6. LA BIBLIOGRAPHIE 22 7. LES ANNEXES 23 7.1. Arrêté du 31 juillet 2009 relatif au diplôme d’État d’infirmier 7.2. Programme des études en soins infirmiers - Année 2008/2009 7.3. Référentiel d’activités de la profession

Epreuve écrite : Module 5 – Relation communication S Amélie Session / 2012 IFAS Croix-Rouge Française Aout 2012 Introduction : La situation que j’ai choisis de développer et d’analyser s’est dérouler lors de mon quatrième stage qui a eu lieu en Psychiatrie. Dans cette situation j’ai rencontré des difficultés

t elle essaye de communiquer avec Mme L ? l'aide soignante n' a pas établie une communication active et adapter, en essayant de joindre la paroles et ses gestes enfin de rassurer la patiente effectivement « l'infirmiere quand elle dispense des soins à un malade doit profiter de l'occasion pour l'écouter, l'observer, le connaître ainsi que tous les membres de sa famille : évaluer ses besoins et établir des relations humaines qui sont essentielles au succès de son oeuvre »(besoin de communiquer avec

Institut de Formation de Professions de Santé Formation infirmière 44 chemin du Sanatorium 25030 Besançon Cedex L’INFIRMIER FACE A UNE SITUATION DE VIOLENCE EN PSYCHIATRIE UE 3.4 S6 : Initiation à la démarche de recherche UE 5.6 S6 : Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques UE 6.2 S6 : Anglais rédaction de l’abstract du travail de fin d’étude Présenté par : JOUVE Manon, PETITHORY Marie, SOURAPHA Vanessa, WALGER Maud Promotion 2012/2015 Formateur de guidance : SORDET

L’AIDE-SOIGNANT LE METIER : L’aide-soignant exerce son activité sous la responsabilité de l’infirmier dans le cadre du rôle propre dévolu à celui-ci, conformément aux articles R.4311-3 à R. 4311- 5 du code de la santé publique. Dans ce cadre, l’aide-soignant réalise des soins liés aux fonctions d’entretien et de continuité de la vie visant à compenser partiellement ou totalement un manque ou une diminution de l’autonomie de la personne ou d’un groupe de personnes. Son rôle s’inscrit dans une approche

L’autisme Introduction : L'autisme affecte l'ensemble du développement de l'enfant dans divers domaines (cognitif, sensoriel, affectif,...). Il touche les secteurs de l'autonomie, de la socialisation et de la communication et concernerait au minimum 1 personne sur 1000 dans une proportion de 4 garçons pour 1 fille. L'autisme est donc un trouble grave du développement qui est mal connu tant du grand public que du corps médical. Il en résulte que, d'une part, les parents confrontés au problème

lesquels l’établissement n’a pas réalisé d’auto-évaluation. des modules spécifiques dont le périmètre sera fonction : des décisions de la procédure précédente V2/V2007, des données de la fiche interface Haute Autorité de Santé/Agence Régionale de Santé, des éventuelles plaintes et réclamations reçues des patients, des critères cotés C et D, ainsi que d’un nombre de critères cotés A et B choisis aléatoirement. L’adaptation de ces modules spécifiques constitue l’expression de la personnalisation de la

des savoirs. Objectifs : Permettre à chaque élève d’acquérir les compétences lui permettant de dispenser, dans le cadre du rôle propre de l’infirmier, en collaboration avec lui et sous sa responsabilité, des soins de prévention, de maintien, de relation et d’éducation à la santé pour préserver et restaurer la continuité de la vie, le bienêtre et l’autonomie de la personne. La pédagogie de l’institut de formation est centrée sur l’accompagnement de l’élève afin de l’aider dans la construction de