Modèle cognitif

primordiales dans un apprentissage et permettent de créer un conflit socio-cognitif entre les apprenants. Il lui permet de bénéficier d'informations divergentes, ce qui peut aider la personne l'enfant à élaborer une réponse nouvelle : c'est la pensée divergente. Selon Tania ZITTOUN : L’étude a été portée sur les enfants, mais ce principe peut s’appliquer aux adultes, notamment dans le cadre du travail. La notion de "conflit socio-cognitif" désigne la constellation de processus suivante : - Soit une situation

le fonctionnement cognitif de l'apprenant, à partir de productions ou de procédures observables de celui-ci. une "conception des conceptions" Document 1. Les conceptions, point de rencontre de plusieurs champs Psychologie sociale Informations issues de l'environnement social Psychologie cognitive Interactions avec le monde "Pensée représentative" (Moscovici, Hewton) Représentations sociales Connaissances de sens commun REPRESENTATIONS CONCEPTIONS "Produits cognitifs" (Denis) - imagés

réaliser seul. Bruner repère 6 fonctions:  L'enrôlement  La réduction des degrés de liberté  Le maintien de l'orientation  La signalisation des caractéristiques déterminantes  Le contrôle de la frustration  La démonstration ou présentation de modèles Il émet l'idée d'une psychologie qui réintègre l'esprit dans l'explication des comportements. Pour lui le sens des choses ne se construit pas dans le cerveau mais est donné par la culture. Il est lauréat du Prix Balzan pour la psychologie humaine

Projets de vie, organisation Regard des autres Couple Fratrie Travail SOCIETE Ecole (droit à l’éducation) Culture Sport Travail Le cursus spécialisé Vieillissement Partie 2: Le développement du jeune enfant (0-3 ans) Moteur, cognitif, langagier et affectif A. Comment expliquer le développement de l’être humain? Différents points de vue= différentes théories Les psychologues n’ont pas tous la même approche théorique Point de vue de Sigmund Freud La psychanalyse

...................................................58 Les théories explicatives................................................................................................................................58 RELATIONS SOCIALES ET DÉVELOPPEMENT COGNITIF......................................................................................................59 La zone proximale de développement...........................................................................................................59

2 Retour sur la notion de besoins 3 La centralité de la socialisation IV Conclusion Encadré 2 : L’attrait de l’indépendance 83 84 SOMMAIRE CHAPITRE 5 La motivation chez les psychologues et cogniticiens I II III Les théories du « choix cognitif » 89 1 L’approche cognitive intermittente 2 L’approche « cognitive-interactionnnelle classique » 3 L’approche des « dynamiques de l’action » 89 92 93 Les théories de l’équité et de la justice organisationnelle 1 La théorie de l’équité

l’acteur à construire un système cohérent, nécessaire à l’appréhension et à la recherche de résolution dudit problème. Ni réalité intrinsèque, permanente et universelle, ni pure abstraction éminemment relative, le système apparaît ainsi comme un médium cognitif entre un acteur et un problème, que l’acteur essaie d’influencer dans son évolution, sans qu’il soit besoin de faire appel aux catégories de l’objet et du sujet, de l’objectif et du subjectif, dont la neutralité épistémologique s’avère plus que douteuse

perçoit une activation automatique d’une catégorie de connaissance en mémoire nous amène à former une hypothèse perceptive orientation de la prise d’info sur le stimulus validation ou rejet de l’hypothèse décision ou réponse perceptive = MODELE COGNITIF Percevoir consiste à recueillir des données sensorielles et à les interpréter en mobilisant des structures cognitives. Le résultat de la perception est donc une construction, c à d un ensemble d’infos sélectionnées et structurées par le sujet

et résolutions de problèmes I – Introduction Raisonnement et la résolution de problèmes s’appliquent d’emblée à des situations à chaque fois nouvelles pour lesquelles il convient de découvrir l’enchaînement des étapes ou le cheminement cognitif qui va permettre d’aboutir à une solution. Une situation problème se caractérise par l’existence d’un objectif à atteindre par la mise en œuvre de moyens appropriés + respect de règles ou de contraintes. C’est donc une situation d’élaboration de

la maladie mentale : - Le modèle biomédical - Le modèle psychanalytique et l’approche psychodynamique - L’approche comportementale - L’approche cognitive - Les théories systémiques - Le modèle humaniste En vous repérant sur ce rappel, répondez aux deux questions qui suivent : 1.1. Présentez le modèle biomédical (2 points) puis le modèle humaniste (4 points) de façon synthétique et ordonnée en indiquant sur quelles bases théoriques ils reposent. Le modèle biomédical est apparu dès le