Memoire Les Conflits

BILAN : Guerres et conflits en Europe au XXe siècle Ce bilan comprend des questions ouvertes et des questions à choix multiples. Lisez bien la question avant d’y répondre. Vous devez : soit rédiger votre réponse précisément soit cocher la ou les cases correspondant à la ou les réponses que vous aurez choisies. Partie 1 : Verdun et la mémoire de la bataille : une prise de conscience européenne ? 1. Qu’est-ce qu’une guerre mondiale ? 2. Combien d’années a duré la Première Guerre Mondiale 

ici chronologique. 1945-1969 : de la fin de la guerre à la démission de De Gaulle : mythe résistancialiste / résistancialisme, « syndrome de Vichy » (H. Rousso), PCF : « parti des 75 000 fusillés », Pétain : thèse du « glaive et du bouclier », mémoire officielle. Acteurs : - hommes et partis politiques : PCF, De Gaulle, - survivants : juifs, soldats, déportés du STO (Service du travail obligatoire), - Alain Resnais réalisateur du documentaire Nuit et Brouillard en 1956, en collaboration avec

C. Le règlement du conflit A. Les accords d’Evian et le bilan du conflit • Le 18 mars 1962, les accords d’Evian sont signés : ils prévoient l’indépendance de l’Algérie mais également une coopération avec la France (l’ex-métropole s’engage à maintenir son soutien financier pendant trois ans, à titre d’exemple). Ils stipulent également que le million de français présents peuvent rester en Algérie. Deux référendums organisés en métropole et en Algérie approuvent ces accords (respectivement 91% et 99

Master 2 Pratiques Réflexives et Emancipatrices de l’Intervention Sociale (M2 PREIS)GUIDE DU MEMOIRE DE RECHERCHE INTERVENTIONNELLE DU MASTER PREIS 2ère année- 2021/2022 I. La démarche généraleI.1. Les objectifs pédagogiques · Mener une enquête sociologique auprès des professionnels sociaux, des acteurs politiques et institutionnels, des usagers, des militants pour questionner leurs cadres de références et leurs pratiques en matière d’intervention sociale ; · Observer, évaluer

Propositions de sujets de mémoires COMU 2004-2005 Les propositions qui suivent émanent des membres de COMU. Elles sont le plus souvent formulées à titre personnel, en fonction des champs de recherche et des centres d'intérêt de chaque enseignant, mais elles peuvent également recouper des préoccupations plus collectives liées aux trois centres de recherche que compte le département : ORM (Observatoire du Récit Médiatique), GReMS (Groupe de Recherche en Médiation des savoirs) et L A S C O (Laboratoire

MÉMOIRE DE RECHERCHE APPLIQUÉE SUP DE PUB – PARIS PROMOTION 2012 SP4 – PRODUCTION / REALISATION Le poids des images sur l’Histoire : des dernières guerres d’exYougoslavie aux récentes révolutions arabes. "Les images, qu’elles soient artistiques ou prises-sur-le-vif, qu’elles soient fixes ou animées, sont-elles des armes qui influencent le cours de l’Histoire, ou ne sont-elles qu’un support d’informations passif sur l’actualité ?" Mémoire proposé par M. Sacha BODIROGA, sous la direction

le passé, il se traduit pas le devoir de mémoire et également par le patrimoine (43000 monuments historiques protégés). Mémoire et patrimoine relèvent de la subjectivité (rapport affectif au passé) tandis que le travail de l'historien se veut objectif. Le patrimoine dépend de la valeur que lui attribuent les autorités politiques (valeur qui a pu varier selon les époques) Problématique : Quel est le regard de l'historien sur le patrimoine et le mémoires ? I.Lecture historique du patrimoine

compréhension de la psychologie humaine. I – L'identification du lecteur à la personnalité du perso de roman a. Stimulation du conscient et du préconscient comme dans toute dramaturgie, le héros doit résoudre une crise intérieure ou un conflit extérieur attachement / identification => le lecteur peut se retrouver ds caractère, discours Pierre et Jean = personnages opposés frères => comparaison, mal être, infériorité/supériorité Le lecteur peut évoluer grâce à une lecture

| |Comment concilier les différences entre les Camerounais de toutes origines, et bâtir un Etat unanimement considéré comme un îlot de paix | |dans un continent si « généreux » en conflits de tous genres ? Tel est le défi permanent auquel se trouve confronté le Cameroun, considéré | |à juste titre comme une Afrique en miniature. Avec ses près de 200 ethnies, la pluralité de ses visages géographiques et culturels, la | |diversité

Familiaux Conflit des génération par ghizlan, mai 2010 | 9 Pages (2132 Mots) | 7 Vus | 4.5 12345 | Signaler | Dissertation Premium pour les membres qui ont l'adhésion Premium Adhérez au Premium PLAN 1-INTRODUCTION 2-CAUSES 3-CONSEQUENCES 4-SOLUTIONS 5-CONCLUSION 1-INTRODUCTION Définition du terme conflit Un conflit est une relation d'opposition entre deux ou plusieursacteurs, dont l'un tend à dominer le champ sur lequel il se rencontre avec l autre. Le conflit n'apparaît