Mediation Scolaire

Travail sur le conflit (Partie II) [pic] Le conflit La médiation travaille à la restauration du lien et de la communication entre deux personnes ou groupes de personnes en conflit. La première chose est peut être de s’accorder sur certains points. Quelques définitions : Différend : situation plus ou moins durable d’opposition d’intérêts entre deux (ensemble de) personnes, sans qu’elle se traduise nécessairement par un affrontement direct. Dispute : expression verbale

essentiels à un acte de médiation qui doivent tout les deux apparaître, mais quelle différence peut on faire entre les deux ? que signifie réellement la neutralité et l’impartialité ? et peut on toujours être neutre et impartial ? Nous analyserons les termes de neutralité et impartialité et comment les percevoir au sein de la médiation à partir de références. I ) Analyse de deux concepts la neutralité et l’impartialité auprès de domaines auxquels un acte de médiation pourrait se référer

CREATION DE POSTE D’AGENT DE MEDIATION SOCIALE ET FAMILIALE Christine PACHA – JANVIER 2011 SOMMAIRE 1ère partie INTRODUCTION * CONSTAT * 3 THEMATIQUES I -L’OBJECTIF * INTERVENTION SOCIALE, PREVENTIVE, EDUCATIVE visant à favoriser l’autonomie, l’intégration et le maintien du lien social II – LES BESOINS * MATERIELS * HUMAINS III – LES MOYENS * LES SUBVENTIONS * LES ADHESIONS * LES BENEVOLES 2ème partie IV – L’AGENT DE MEDIATION 1) LE ROLE a- Les

LA MEDIATION ANIMALE : Etant cavalière, j’ai entendu parler du travail que certains professionnels effectuent par l’intermédiaire de l’animal. J’ai en effet rencontré une éducatrice spécialisée et équithérapeute qui désirait acquérir des chevaux calmes et sécurisants pour travailler avec des personnes présentant une déficience intellectuelle ou physique. Nous avons discuté de l’aide que l’animal pouvait apporter à des personnes en difficulté et de l’existence de l’équithérapie. Dans son ouvrage

Définition du conflit Les différents types de conflits Les sources des conflits Les attitudes dans les conflits II. Le dépassement des conflits 1. Les modalités de dépassement des conflits 2. Le recours hiérarchique 3. L’arbitrage 4. La médiation 5. La négociation 6. La prévention La gestion des conflits Yvan POTIN 2 / 15 CREG 2008 - 2009 PROGRAMMES PROGRAMME : TERMINALE : COMMUNICATION DE GROUPE A l’occasion de réunions ou lors d’autres types d’échanges, les membres

Synthèse médiation // Bouquin Stimec Table des matières Table des matières 1 Démarche médiation : pour analyser un cas 2 Outils du médiateur 9 A connaitre 16 Typologie 16 La médiation et les processus voisins 17 Médiation et postures voisines 22 Les documents en médiation 22 Code de déontologie du médiateur 24 Les origines de la médiation 25 Médiation préventive et médiation curative 25 Médiaiton préventive : faciliter le dialogue 25 Médiation curative : sortir des conflits 27 Comprendre l’escalade

E33 MCC Résumé du cours THÉORIE ET PRATIQUE DE LA MÉDIATION CULTURELLE CM 2009 - 2010 Bernard TABUCE AUX ÉTUDIANTS : CECI N’EST QU’UN RÉSUMÉ DU COURS ET N’EST DIFFUSÉ QUE POUR VOUS AIDER DANS VOS RÉVISIONS. L’enseignant, Bernard Tabuce – novembre 2008 1 PREMIERE PARTIE RAPPEL DES TERMES « CULTURE » ET « MEDIATION » I. La notion de culture 1. Les sciences sociales utilisent le mot « culture » pour parler • d’identité : identité culturelle ; • du patrimoine hérité : patrimoine culturel

Lycée Etienne Jules MareY EP1 du CAP Agent de prévention et de médiation Melle CHELLI Chaïnez 1SPVL 1 – Introduction ……………………………………….. p. 3 2 – Le contexte institutionnel de l’action …………… p. 4 3 – Le thème choisi …………………………………... p. 5 à 6 4 – La fiche d’animation ……………………………… p. 7 5 – Conclusion ……………………………….............. p. 8 6 – Annexes …………………………………………… p. 9 à 25 Je m’appelle CHELLI Chaïnez et je prépare un BAC Professionnel Service de Proximité et Vie Locale en 3 ans, en fin de

Équité, neutralité, responsabilité. À propos des principes de la médiation Fathi Ben Mrad1 Université de Metz / ERASE et Université de Luxembourg Le cadre des négociations mises en œuvre par les médiateurs renvoie à un ensemble de prescriptions plus ou moins impératives auxquelles ces derniers doivent se conformer. Exprimés dans des codes déontologiques, les principes d’équité, de neutralité et de responsabilisation constituent les fondements des référentiels de ce mode de régulation des conflits

ÉBAUCHE D’UN PROJET D’ACCOMPAGNEMENT S’ADRESSANT AUX NOUVELLES DIRECTIONS D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE CONCEPTION : JOCELYNE LAURIN OCTOBRE 2006 ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE Table des matières de cette présentation CONSTATS PRÉLIMINAIRES 3 PRINCIPES 6 OBJECTIFS 7 FONDEMENTS