Mediation Et Soins Infirmier

Michèle Vincenti, Rafik Allal, Bassam Abo Amer, Christophe Debeugny. . . . . . . . . . . . . . . 22 Stéphane Tessier, Sylvie Azogui-Lévy . . . . 42 Pour en savoir plus Sandra Kerzanet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 À Strasbourg, les soins dentaires se font aussi à l’école ! Introduction Dominique Pflieger . . . . . . . . . . . . . . . 24 Stéphane Tessier, Fabien Cohen, Sylvie Azogui-Lévy . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Grenoble : un programme bucco-dentaire renforcé

. . 42 Promouvoir la santé bucco-dentaire Introduction Stéphane Tessier, Fabien Cohen, Sylvie Azogui-Lévy . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pour en savoir plus Sandra Kerzanet . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 À Strasbourg, les soins dentaires se font aussi à l’école ! Dominique Pflieger . . . . . . . . . . . . . . . 24 Pourquoi s’intéresser à la santé buccodentaire ? Repères épidémiologiques et économiques Sylvie Azogui-Lévy, Thierry Rochereau . . . . 5 Grenoble : un programme

à l’échelle des villes, des communes, des villages, des quartiers, dans la diversité et la complexité des relations économiques, sociales et politiques entre individus et groupes d’acteurs sociaux, que les disparités dans l’accès aux revenus, aux soins de santé, à l’éduction, au statut social, etc. sont les plus ressenties. C’est sans doute à ce niveau que les inégalités, sociales notamment, se manifestent le plus crûment, mais aussi là où il est possible d’agir pour les réduire. Bien sûr, le niveau

| Rapport d’évaluation des besoins en soins de suite d’alcoologie de la région Ile-de-France Version finale – août 2004 ___________________________________ Coordinateur : Dr Blandine PICON – DRASSIF Co-coordinateur : Dr Jeannick DEVORT – DDASS 95 Sommaire Introduction 3 1 Place des soins de suite dans le dispositif actuel de prise en charge des patients en difficulté avec l’alcool 7 1.1 Missions des établissements de soins de suite ou postcure d’alcoologie 7 1.2 Organisation

................................ . De la famille à l’école : utilité des lieux intermédiaires ........................................................................... 45 46 46 47 48 49 50 51 52 3. Construire des savoirs . Des médiations spécifiques à l’école .................................................................................................... . Pour une scolarisation réussie des tout-petits .............................................................. . Les organisations

d'accompagnement des pratiques professionnelles comme des groupes d'analyse de pratiques, des supervisions d'équipes, des lieux d'évaluation des pratiques professionnelles non-jugeant, des espaces ressources, de consultation et de médiation pour les professionnels et pour les équipes pluridisciplinaires ?" 11 ETAT DES LIEUX 1. L'EVOLUTION PROFESSIONNELS DES RELATIONS PARENTS-ENFANTS- La littérature récente, en lien avec la question des relations parents, enfants

1978, Hôpital de Jour . . INTERVIEW N° 3 F., infirmière psychiatrique depuis douze ans, a travaillé trois ans en internat. . . INTERVIEW N° 4 I., infirmière psychiatrique depuis 1984, expérience d'internat pendant trois ans. . . INTERVIEW N° 5 Fr., infirmier psychiatrique depuis six ans, Hôpital de Jour, une expérience d'internat (deux ans). . . INTERVIEW N°6 Mme S., institutrice spécialisée dans une CLIS depuis vingt deux ans. . . INTERVIEW N°7 IME. - Ch. et C., éducatrices spécialisées . . 89 90

................................................... 39 2.1. Les formules d’habitation ....................................................................................... 39 2.1.1. Le logement familial 2.1.2. Les résidences 2.2. L’offre de soins et de services à domicile .............................................................. 52 2.3. Les modalités de financement du logement social et de ses innovations ............... 57 2.3.1. Un portrait général du financement du logement social

......................................................................................................25 Conséquences................................................................................................25 Amélioration de la qualité des soins ...............................................................27 B. 1. 2. L’accès à de nouveaux services .................................................................... 29 Les portails de santé ............................................

le pôle  handicap  est  constitué  d’un  institut   médico éducatif (IME) pour enfants et adolescents « déficients intellectuels légers et moyens », et du S.A.T.A.S.  (Il  sera  complété  ultérieurement  d’un  service  d’éducation  de  suivi et de soins à domicile – SESSAD - ainsi  que  d’un  service  d’accompagnement  à  la  vie  sociale – SAVS -.) Chaque directeur dirige un pole en totalité ; un certain nombre de moyens administratifs et financiers sont mutualisés ainsi que pour ce qui concerne