Maupassant Contes Du Jour Et De La Nuit

[pic] [pic] Doc.4 Doc.3 Séance 1 : Le portrait de l’héroïne Lecture en classe du chapitre 1 de Un Cœur simple, de G.Flaubert (in « Trois contes », Folioplus classiques) Questionnement autour de : A – Le cadre du récit B – Les descriptions C – l’introduction progressive du personnage principal D- Les intentions de Flaubert : Que veut nous montrer Flaubert à travers la description

surtout grâce à Art qu’elle se fait connaitre. Elle est aussi l’auteur de trois romans dont Une désolation, de deux textes autobiographiques et d’un récit-reportage réalisé sur la campagne électorale de Nicolas Sarkozy, en 2007 « L’aube, le soir ou la nuit » (Flammarion). Reza est aussi actrice, metteur en scène de théâtre et de cinéma. UN AFFRONTEMENT AUTOUR DE L’ART CONTEMPORAIN Créée en 1994 à la Comédie des Champs Élysées avec Fabrice Luchini, Pierre Arditi et Pierre Vaneck, dans une mise en

CHAPITRE 1 Une nouvelle réaliste, « La parure » Objectif Page 16 Découvrir les caractéristiques de la nouvelle réaliste au XIXe siècle explicitation des choix didactiques En commençant l’année avec l’étude d’une nouvelle  intégrale de Maupassant, il s’agit de plonger les  élèves dans un univers propre au xixe siècle dans un  laps de temps, celui de la séquence, propice à l’exploration et à l’approfondissement de cet horizon  culturel  entièrement  nouveau  pour  les  élèves.  Prendre le temps de poser les bases du réalisme 

l'écriture comme sa véritable vocation. En sixième, il rédige déjà un roman sur les croisades. Ses amis d'enfance Paul Cézanne et Jean-Baptistin Baille sont ses premiers lecteurs. Il leur affirme plusieurs fois, dans ses échanges épistolaires, qu'il sera un jour un écrivain reconnu. L'histoire lui rendra raison. -Parcours (dates et rencontres clé) 1843  La famille Zola s’installe à Aix en Provence 1847  Mort du père d'Emile Zola qui met sa famille dans une situation financière difficile. 1852  Etudes

La présentation propose de découvrir l’histoire du mot « fantastique » et de montrer sa pluralité sémantique lorsqu’il est appliqué, à partir du XIXe siècle, au monde des arts et des lettres. Les multiples influences (roman noir anglais, contes de Hoffmann, contes de fées, etc.) et l’absence d’une codification ancienne (à la différence du tragique, par exemple) font du fantastique un genre protéiforme. Cependant, de nombreuses modélisations théoriques existent, par exemple celles de Tzvetan Todorov

communément admises ou choquer le public. - respecter dans le genre dramatique la règle des « Trois Unités » : unité de lieu, unité de temps, unité d'action, selon la recommandation de Boileau dans son Art poétique : " Qu'en un lieu, en un jour, un seul fait accompli Tienne jusqu'à la fin le théâtre rempli " Le roman: La Princesse de Clèves de Mme de La Fayette Lettres de la religieuse portugaise de Guilleragues Le théâtre: Horace, Cinna, Polyeucte… de Pierre Corneille Andromaque

qu'il élève seul suite à la mort de leurs parents. Dans son poème « En écoutant chanter la princesse *** », Victor Hugo évoque le mariage d'une princesse avec un homme qu'elle ne connait pas ainsi que la tristesse et le malheur de celle- ci. Maupassant, dans son poème « Promenade à seize ans » raconte une promenade dans les bois avec une jeune femme. En 1555, Ronsard s'éprend d'une jeune paysanne qui le fera renoncer à Cassandre. Il composera des poèmes érotiques simples et clairs, pour sa

musique des vers » (ES/S – avril 2006) |Question : Pour chacun des poèmes du corpus, repérez le jeu sonore dominant et | |- Hugo, « Une nuit qu’on entendait la mer sans la |dites en quoi il participe au sens. | |voir », Les Voix intérieures |Commentaire : Hugo, « Une nuit qu’on entendait la mer sans la voir », Les Voix | |- Michaux, « Le Grand Combat », Qui je fus |intérieures

n’aurait pu dire d’où venait Mondo. Il était arrivé un jour, par hasard, dans notre ville, sans qu’on s’en aperçoive, et puis on s’était habitué à lui. C’était un garçon d’une dizaine d’années, avec un visage tout rond et tranquille, et de beaux yeux noirs un peu obliques. Mais c’était surtout ses cheveux qu’on remarquait, des cheveux brun cendré qui changeaient de couleur selon la lumière et qui paraissaient presque gris à la tombée de la nuit. J.-M.G. Le Clézio, Mondo ** Son poil a senti passer

peut être utilisé librement dans le cadre des enseignements. Toute reproduction, même partielle, à d'autres fins ou dans une nouvelle publication, est soumise à l'autorisation du directeur général de l'Enseignement scolaire. Septembre 2008 (mise à jour oct. 2009) © MEN/DGESCO ► eduscol.education.fr/histoiredesarts Liste d’exemples d’œuvres Cette liste est proposée aux enseignants pour les aider dans la mise en œuvre concrète de l’enseignement de l’histoire des arts. Elle reste indicative et sera