Massacre En Corée Comparaison Guernica

|- Explicite et implicite. | | | |Massacre en Corée de Picasso. | | | | |0h30 | |Analyse d’image. | | |3 |2h |- Guernica de Picasso. |Analyser un tableau, un poème, et les |- Le paradoxe.

molle aux haricots bouillis : prémonition de la guerre civile de Dali. - La Civilisation atlantique d’André Fougeron. Massacre en Corée de Picasso. Analyser des tableaux. Analyse d’image. - L’art engagé. - La poésie didactique. - La propagande. - Les dénotations et les connotations. - Explicite et implicite. 3 2h - Guernica de Picasso. - La Victoire de Guernica de Paul éluard. Analyser un tableau, un poème, et les comparer. - Le paradoxe. - Le poème en vers libres. 4 2h

Elle dure 3 ans jusqu'à la victoire des Franquistes en Septembre 39 et va causer 600 000 morts. CIVILE ET INTERNATIONALE: Franquistes et les républicains avec l'URSS et la France extrêmement violente. Le 26 Avril 37 bombarde la ville espagnole de Guernica (page 11). L'Anschluss et les Sudètes Jusqu'à 37, Hitler va se lancer dans une politique expansionniste d'abord avec l'Anschluss qui est l'annexion de l'Autriche, la crise des Sudètes qui est une partie de la Tchécoslovaquie avec 3 millions

années cinquante (1950-1959) La crise s'installe à Hollywood, malgré les apparences. Si l'industrie hollywoodienne est toujours bien au dessus du tas, ce n'est plus avec autant de gloire ni de prestige. La chasse aux sorcières, le début du conflit en Corée, l'apparition tonitruante de la télévision sont autant d'éléments qui vont venir porter un coup à cette industrie cinématographique, au plus bas depuis l'apparition du parlant ! D'environ 350 films produits par an, début des années 1950, on passe à

............................................. 42 Une famille juive française (2) : de la déportation à Auschwitz .............................................................................................................................. 42 Le massacre de Babi Yar ............................................................................................................................................................................................................................... 43 45

pas q° de création d'une internationale fasciste, ce sont des idéologies trop nationaliste pour permettre une coopération élargie. (Horthy est pas réellement fasciste...). L'antisémitisme et la violence. Antisémitisme violents en roumanie: Juifs massacrés par l'armée roumaine à Iassy le 26 juin 1941. Sur 750 000 personnes juives en Roumanie 320 000 ont péri (43% de la population juive tuée) = au début armée roumaine puis armée all Entre 47 et 50 = émigration massive vers palestine, l'europe occ En

navigation, c’était considéré comme étant chez eux. La notion de frontière a rapidement dépassé les mers et aujourd’hui encore cela fait partie des questions en discussions. 3 Les autres lignes On peut aussi parler de lignes d’armistice (la Corée coupée en deux, et la ligne d’armistice est plus étanche que la frontière elle même). Les frontières sont importantes car elles limitent les lieux d’action, de souveraineté, des grands acteurs. 3 La négociation La négociation est la pratique

française, Le Seuil, 1988 • L’immigration Ralph Schor, Histoire de l’immigration en France, de la fin du XIXe siècle à nos jours, Armand Colin, 1996 Gérard Noiriel, Le Creuset français, Histoire de l’immigration, XIXe- XXe siècles, Hachette, 1988 ; Le Massacre des Italiens, Aigues Mortes, 17 août 1893, Fayard, 2010 CHAPITRE 1 Croissance et mondialisation (depuis 1850) Après avoir présenté les tendances sur le long terme de la croissance économique (leçon  1, p. 20-21), le chapitre suit l’évolution

française, Le Seuil, 1988 • L’immigration Ralph Schor, Histoire de l’immigration en France, de la fin du XIXe siècle à nos jours, Armand Colin, 1996 Gérard Noiriel, Le Creuset français, Histoire de l’immigration, XIXe- XXe siècles, Hachette, 1988 ; Le Massacre des Italiens, Aigues Mortes, 17 août 1893, Fayard, 2010 3 CHAPITRE 1 Croissance et mondialisation (depuis 1850) Après avoir présenté les tendances sur le long terme de la croissance économique (leçon  1, p. 20-21), le chapitre suit l’évolution

en poche, mais ce manuel supposait connu un enseignement d’histoire qui n’est plus dispensé). Aujourd’hui, les gens ont des difficultés pour comparer les questions entre elles, pour se situer eux-mêmes dans la chaîne des temps. Or, sans point de comparaison, il n’est plus de problèmes compréhensibles, nous explique Malraux dans ses Anti-mémoires. « Penser, c’est comparer », écrit-il. Est-il possible en effet de déchiffrer l’actualité sans références historiques, les événements les plus actuels s’enracinant