Manon Lescaut Passage

propos à portée universelle. - Afin que le lecteur soit sensible à cette conception des Hommes et de l’amour, le narrateur cherche à dépasser la spécificité de l’événement pour donner un tour universel à son propos. - Jeu sur les pronoms : passage de la 1ère personne du pluriel (valeur généralisante) à la 1ère personne du singulier (valeur particulière). Il confère à son récit une dimension didactique. - Logique inductive (partir du cas atypique/particulier pour remonter jusqu’à une généralité

Prévost - Manon Lescaut BUT de l'étude Montrer comment Prévost traite de façon originale un thème très fréquent de l’univers romanesque. 1- Evoquer rapidement le thème traditionnel de cette page : rencontre amoureuse et le coup de foudre. 2- Insister sur l'originalité du récit rétrospectif d'un narrateur qui revit la naissance de sa passion => narration de la rencontre à travers les réactions d’un des Grieux de 17 ans fasciné par la charmante Manon.(instants délicieux de la passion amoureuse

1°) Le corpus a étudié comporte trois grandes œuvres du XVII, XVIII et XIXe siècles. Il est donc composé de La princesse de Clèves, écrit par Mme de la Fayette en 1678; de l'Histoire du Chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut, écrit par L'abbé Prévost en 1753; et de Le Rouge et le Noir, écrit par Stendhal en 1830. Ces grandes œuvres et grands auteurs s'inscrivent tous dans un courant littéraire bien particulier. Le texte de Mme de la Fayette, lui, s'inscrit dans le classicisme. Les deux autres textes

en faisant le choix de la grandeur et du renoncement. Il s’agit pour l’empereur de surmonter une épreuve qui engage ses qualités d’homme d’État. Dans la séparation avec Bérénice, il doit trouver les mots pour ne pas se comporter en brutal. Le passage de la première personne du singulier (« Aidez-moi ») au « nous », dans la première réplique de Titus, traduit ainsi le fait que le futur empereur reconnaît encore l’existence d’une union amoureuse, jusque dans la formule quasi oxymorique « il faut

Manon Lescaut: Rencontre Problématiques envisageables : Ce texte marque un commencement. Lequel ? 
 Dans quelle mesure peut-on parler ici d’une scène de rencontre amoureuse ? 
 En quoi cette rencontre amoureuse est-elle faussée ? 
 En quoi peut-on dire que cette rencontre semble vouée au malheur ? 
 En quoi la découverte de l’amour par Des Grieux déclenche l’histoire ? 
 Peut-on parler ici de la naissance d’une passion ? Pourquoi ? Quelle est la nature de cette rencontre ? 
 Quelle

Analyse linéaire : Manon Lescaut, La rencontreIntro« Voir fiche »LecturePlanI/ l’annonce d’une passion fatale (L.1-8)II/ Le coup de foudre (L.8-13)III/ Le dialogue entre les deux personnagesProjet de lecture Nous nous demanderons en quoi cette scène laisse percevoir le destin tragique des personnagesI/ l’annonce d’une passion fatale (L.1-8)1.Une rencontre regrettée-L.1 « j’avais marqué le temps de mon départ » -> annonce que la rencontre qui suit va venir bouleverser la vie DG-Le narrateur est

votre impertinent d'opéra. CLÉANTE.— J'ai cru vous divertir. 50 ARGAN.— Les sottises ne divertissent point. Ah ! voici ma femme. Lecture linéaire 2- « Le poumon » Acte III scène 10, Le Malade imaginaire, Molière 1TOINETTE.- Je suis médecin passager, qui vais de ville en ville, de province en province, de royaume en royaume, pour chercher d’illustres matières à ma capacité, pour trouver des malades dignes de m’occuper, capables d’exercer les grands, et beaux secrets que j’ai trouvés dans

embarrassée. Je lui demandai ce qui l'amenait à Amiens et si elle y avait quelques personnes de connaissance. Elle me répondit ingénument qu'elle y était envoyée par ses parents pour être religieuse. Manon Lescaut, Abbé Prévost, Hatier page 35. Nous retournâmes le matin à l’hôpital. J’avais avec moi, pour Manon, du linge, des bas, etc., et par-dessus mon justaucorps un surtout qui ne laissait rien voir de trop enflé dans mes poches. Nous ne fûmes qu’un moment dans sa chambre. M. de T*** lui laissa une

|l'oeuvre et du mythe de Carmen | | |séance 2 |Suite du cours d'introduction et|  | | |lecture de passages pour | | | |familiariser les élèves avec le | | | |style. |

Manon Lescaut, parution en 1731Contexte culturelLes Lumières. Figure du philosophe, homme de raison et de sensibilité.Revendication d’un nouvel humanisme qui n’a pas besoin de la religion pour expliquer le monde.Débat d’idées.Pourquoi le roman est-il méprisé au 18ème siècle ?Genre dangereux, et surveillé. Il faudra du temps pour qu’il soit considéré comme sérieux. Double tare : invraisemblance ( trop de merveilleux, contes de fées de Perrault, contes Mille et une nuits