Lycée Molière

1. Comment ai-je connu le théâtre ? À mon arrivée au lycée Jean-Baptiste Poquelinen première STG, j’ai vu des affiches qui parlaient du club théâtre, précisant que toute personne étant intéressée pouvait se présenter même sans expérience. Même si je n’avais jamais pratiqué, l’art dramatique m’a toujours inspiré et c’est pourquoi j’ai sauté sur l’occasion. Cela fait maintenant deux ans que je suis membre de la troupe du Lycée Jean-Baptiste Poquelin, et je pense que nous avons vraiment de

LECOINTRE Laura / PEAN Agathe Seconde 1 Formative : Tartuffe ou l'Imposteur Molière 1669 {draw:frame} Lycée Pilote Innovant International Année 2009-2010 1 {text:soft-page-break} Sommaire Une comédie « humaine » …...................................................................................p 2 Un caractère : Orgon le faible ….............................................................................p 6 Un personnage : Orgon le pieux …....

Tartuffe ou l’Imposteur Sommaire PARTIE I : Quelques repères Voir document « Tartuffe-fiche pédagogique-partie I » PARTIE I I : Pistes de travail pour l’étude de la bande dessinée 1 - Tartufe ou l’Imposteur dans les programmes de lycée 2 - l’intérêt d’une adaptation en bande dessinée 3 - fiches de travail pour les élèves 3.1 – étude de la première de couverture Questionnaire élèves - 3.2 – étude de la page 3 (1er planche) : le découpage de la planche comme entrée en matière-Questionnaires

plus connu sous le pseudonyme de Louis de Funès. Louis de Funès de son 1.64m est né le 31 juillet 1914 à Courbevoie bien qu'il appartienne à la noblesse de Séville ( son père était avocat, il devint par la suite un diamantaire ). Après ses études au lycée Condorcet de Paris. Louis de Funès doit en effet pendant de longues années se contenter de petits rôles, voire de n'effectuer que de la figuration, aussi bien au théâtre que sur le grand écran . A l'école , Louis de Funès était doué pour le… sport

qu'un exemple vaut parfois mieux qu'un long discours, nous vous indiquons ci-après une dissertation rédigée. Voici le SUJET de cette DISSERTATION : "Moi, je veux me fâcher et ne veux point entendre" dit Alceste, personnage du Misanthrope de Molière (1666). Pensez-vous justement que l'expression du conflit au théâtre peut se passer de mots ? Ou bien estimez-vous que le théâtre présente aussi une dimension purement littéraire ? Vous mènerez une réflexion sur ce sujet en exploitant le corpus donné

Saint-Séverin. Il aurait accompli sa scolarité près des jésuites. Vie d'artistes: Fâché avec Lully, Molière lui demande, en 1672, de composer les musiques de ses comédies. Le 10 février 1673, est créé, mettant en valeur l'art de Charpentier. Mais Molière meurt à la quatrième représentation. Il continue à composer pour la troupe du Roi, notamment pour des pièces de Corneille et des reprises de Molière. Il compose pour des couvents religieux. Fin de sa vie: Il meurt à Paris le 24 février 1704. Il

Le fait théâtral. GEORGE DANDIN de Molière (1668), Ed. Classiques Larousse, 1990. Séquence pour cycle BEP et/ou 1ere Bac-Pro ( dont bac-pro en 3 ans) Le texte et son interprétation : analyse filmique de GEORGE DANDIN par la Comédie Française (1999).* Pierre ELENA, professeur en Lycée Professionnel. 1ère séance : Scène d’exposition et scènes de sur-exposition.

SUJET: Les textes dramatiques Les numéros de pages renvoient manuels en usage au lycée Saint-Rémi : FMH = Français-Méthodes 2de-1re, Hachette, 2004 ; Litt-2de = Littérature 2de, Textes et séquences, Hatier, 2000. Bordas 1° = Français-Première, coll. Littérature, Bordas, 2001. Autres références : M&T = Français, Méthodes et techniques, cl. des lycées, Nathan ; G.I.L. = Guide des idées littéraires, Hachette ; Mots-clés = Les mots clés de l'épreuve de français, Hachette. ********************

Fiche de français n ° 7 CORPUS Saint-Rémi SUJET: Les textes dramatiques Les numéros de pages renvoient manuels en usage au lycée Saint-Rémi : FMH = Français-Méthodes 2de-1re, Hachette, 2004 ; Litt-2de = Littérature 2de, Textes et séquences, Hatier, 2000. Bordas 1° = Français-Première, coll. Littérature, Bordas, 2001 Autres références : M&T = Français, Méthodes et techniques, cl. des lycées, Nathan ; G.I.L. = Guide des idées littéraires

Le Malade imaginaire de Molière Séquence élaborée par Mme Cécile Flory pour ses élèves de seconde du lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : La tragédie et la comédie au XVIIème siècle : le classicisme. Genres et formes de l'argumentation : XVIIème et XVIIIème siècle Objectifs : 1. Découvrir le genre de la comédie-ballet, son contexte culturel et politique et les problématiques qui lui sont propres. 2. Analyser les différents procédés comiques, et la portée dénonciatrice de la satire