Loup gris commun

des textes. Une lecture-survol, l’observation du paratexte (notamment la source), la lecture de l’amorce du 1er paragraphe peuvent suffire à l’apprenant pour répondre aux questions posées : identifier le thème et le type de chaque texte. Le thème commun à tous les textes est choisi à dessein. L’apprenant doit prendre conscience que plusieurs textes peuvent traiter de la même thématique mais être de type différent. Par ailleurs, des questions ciblant les caractéristiques de chaque type de textes,

données chiffrées? 6 Le berger Un berger souhaite traverser une rivière à l’aide d’un petit bateau, et transporter un loup, un mouton, et de la salade d’une rive à l’autre. Etant donné la petite taille de son embarcation, il ne peut transporter avec lui qu’un élément à la fois : le loup, le mouton, ou la salade. Etant donné que dès que le berger n’est pas là, le loup mange le mouton, et le mouton mange la salade, comment procède t-il pour transporter d’une rive à l’autre le tout sans rien

C’est un regard acerbe des hautes sphères de la société où la vraie nature de chacun est finalement si peu différente du commun des mortels. Il y a quelques moments d’empathie, mais surtout de la cruauté dans ce satire social, où mal de mer se confond avec un mal bien plus profond. Personnages & leurs relations : Capitaine Ellédocq : ressemblait à l'idée qu'on se fait d'un vieux loup de mer – sature de colosse – barbu – démarche chaloupée – prévention proche de la paranoïa, qui lui attribue la confiance

jeux d’écriture…) non seulement enrichissent les compétences dans le domaine de la production d’écrits mais permettent de mieux lire. Sur ce point, on peut se référer au document d’accompagnement Lire et écrire au cycle 3. Au-delà des activités communes de la classe, la lecture personnelle des livres doit être constamment encouragée ; elle mobilise et enrichit ce qu’Umberto Eco appelle « l’encyclopédie personnelle du lecteur ». Se créent alors des liens entre l’œuvre et l’histoire propre de chaque

Le Spleen de Paris , « Le chien & le flacon » Chapitre 3 : considérations sur la concisionVers ou prose ? La question de la poésie narrative Jean de La Fontaine, Fables, «  Le loup et l’agneau » Jules Renard, « Le Chasseur d’images » Alphonse Daudet, Lettres de mon moulin , « Le Sous-préfet aux champs », 1869 Chapitre 4 : pastiches en tous genresLa fable & ses avatarsLa

Musique birmane. Elle rapportait un manteau modeste, des bas d’usage, des gants très chers. Surtout elle nous rapportait son regard gris voltigeant, son teint vermeil que la fatigue rougissait, elle revenait ailes battantes, inquiète de tout ce qui, privé d’elle, perdait la chaleur et le goût de vivre. Elle n’a jamais su qu’à chaque retour l’odeur de sa pelisse en ventre-de-gris, pénétrée d’un parfum châtain clair, féminin, chaste, éloigné des basses séductions axillaires, m’ôtait la parole et jusqu’à l’effusion

heures – lorsque Elena était montée se coucher, Meredith avait continué à chasser les vampires avec Stefan et Damon, puis elle avait quitté la chambre avant qu’Elena ne se réveille –, pourtant elle paraissait reposée et de bonne humeur. Ses yeux gris étincelaient et ses joues olivâtres étaient légèrement empourprées. Elena chassa ses sombres pensées et lui sourit. — Alors, tu as sauvé le monde comme une super héroïne ? demanda-t-elle d’un ton taquin. Meredith leva un sourcil. — En fait, je

suivaient la vertu sans effort. Ils ne connaissaient ni la crainte, ni les supplices; des lois menaçantes n'étaient point gravées sur des tables d'airain; on ne voyait pas des coupables tremblants redouter les regards de leurs juges, et la sûreté commune être l'ouvrage des magistrats. Les pins abattus sur les montagnes n'étaient pas encore descendus sur l’océan pour visiter des plages inconnues. Les mortels ne connaissaient d'autres rivages que ceux qui les avaient vus naître. Les cités n'étaient

des femmes au Moyen Âge ; 10) le Roman de Renart ; 11) le renard, le goupil ; 12) le Lai du Bisclavret, de Marie de France Les exposés, distribués dès le début de la séquence, pourront servir de support à différents cours. Élaboration en commun avec les élèves. Cours à compléter. Cours à compléter. Exposés 10, 11 et 12 : voir séance 9. - « Renard », l’histoire d’un mot, « Renart », un autre roman. - Un roman d’apprentissage : l’utilité et les effets de la métamorphose dans Le

Renart ; 11) le renard, le goupil ; 12) le Lai du Bisclavret, de Marie de France Les exposés, distribués dès le début de la séquence, pourront servir de support à différents cours. Histoire Arts plastiques Musique SVT Élaboration en commun avec les élèves. Pages 97-98, Cours à compléter. (et 82-83, 86-88) + Fiche professeur / élève Séance 12 O.L. Voix active et voix passive Pages 38, 82, 98, Cours à compléter. 114 et 115 + Fiche professeur / élève Séance 13 Lecture