Lorenzaccio En Quoi Ce Texte Est Il Romantique

donne envie... Une élève de seconde, lycée Jean Rostand, Caen. Je n'ai faim que devant l'abondance. CD On peut passer sa vie à apprendre à lire. Michel Bouquet Il y aura eu d’abord pour nous comme une fraicheur d’eau au creux de la main. Après quoi on est libre de commenter à l’infini, si l’on veut. Philippe Jacottet Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que

Bruno ROCHE, professeur au lycée Léonard de Vinci à Monistrol Objets d’étude : LE THÉÂTRE, TEXTE ET REPRÉSENTATION. Perspective dominante : étude des genres et des registres. Perspective complémentaire : intertextualité, histoire littéraire et culturelle. Problématique : Une dramaturgie à contre-courant ? Objectifs : 1)Analyser le langage théâtral dans le texte et dans les relations entre le texte et les aspects visuels et sonores liés à la représentation. 2)Etudier la couleur locale,

alors en charge de l’éducation, ait contribué non seulement à ce courant québécois qu’on appelle littérature du « terroir », mais aussi à l’apparition d’un Index, livres interdits de lecture – où se retrouvent, entre autres, la plupart des écrits romantiques. Le colonialisme (les Etats unis) Au début du XIXe siècle, les États-Unis d’Amérique sont une vaste nation en pleine croissance. Mais il ne faut pas confondre le développement de l’Amérique avec celui de l’Europe, puisqu’au moment où l’oncle Sam

nature et de l’amour. Au théâtre, il connaît son apogée avec le drame romantique, qui tente d’égaler la tragédie en relativisant les règles et en mélangeant les registres pour illustrer la vie dans toute sa grandeur et ses faiblesses. Les personnages mis en scène sont pris au piège de situations non désirées et sont déchirés par leurs passions et leurs engagements qui les rapprochent des spectateurs. Un autre genre théâtral romantique mineur, qui apparaît à la même époque, est celui du Proverbe qui se

........................................................................................ 8 c- Genre littéraire ....................................................................................................................... 8 d- Etude de texte...................................................................................................................... 10 2- LE PRÉROMANTISME ........................................................................................................ 15

 convient à son « naturel indépendant » (p. 113) et lui permet de se livrer à son  autre passion : la botanique. Ainsi, plusieurs chapitres rendent compte de l’itinéraire suivi par le  philosophe. Mais pas toujours : pour certaines de ses promenades, il est difficile de voir en quoi  l’écriture découle d’une marche que Rousseau vient de faire. Il faut dire que la promenade prend souvent pour l’auteur le sens de promenade littéraire. En effet,  au sens étymologique du terme, se promener, c’est marcher sans but, suivre une route

Présentation PowerPointLe théâtre romantiqueHernani de Victor HugoAMRAOUI Abdelaziz 2021-2022 FLSH-MarrakechLa dramaturgie romantique du désordreDans Politique de la littérature, Jacques Rancière, introduisant son analyse des modes de la «révolution littéraire» mise en œuvre au XIXe siècle, dégage la politique impliquée par le canon aristotélicien de la séparation des genres nobles et des genres bas: «La supériorité du poème qui enchaîne des actions sur l’histoire qui raconte la succession des faits

coeur étant perverti, Octave était incapable de croire à la vertu et à l’amour ; la perfection de cette femme l'agaçait, et, éprouvant une jalousie maladive, il scruta avec méfiance son passé. Par moments, une sorte de folie s'emparait de lui, après quoi il demandait son pardon. La liaison tourna vite à I'aigre, même si, maternellement, Brigitte endurait les pires humiliations et pardonnait (chapitres 1, 2, 3, 4). Après une nouvelle scène, plus pénible encore, ils se réconcilièrent et, des médisances

| | | |1834 : On ne badine pas avec l’amour, Musset | | | | | | |1834 : Lorenzaccio, Musset | | | | | | |1837 : Illusions perdues, Balzac | | | |

séquence: - Identifier genre et sous-genre (comédie/comédie-proverbe) ; - Repérer les fonctions du discours (discours argumentatif dans le texte théâtral) ; - Déterminer les effets recherchés (amuser, émouvoir ...) - Transformer les détails en indices et utiliser les indices pour construire le sens - Reconnaître et analyser les relations à distance dans un texte : (développement des thémes, contrastes, oppositions, figures de rhétorique). Annexes 1- Bibliographie 2- Plan de travail