Lorenzaccio Comique Terrible Et Douloureux

......88 Chapitre 2 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours .....................................................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152

......88 Chapitre 2 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours .....................................................91 Séquence 6 Mettre en scène la variété du comique .............................................93 Séquence 7 Parcours de lecteur : Alfred de Musset, Lorenzaccio, 1834 ..............121 Séquence 8 L’évolution du tragique : des héros aux personnages ordinaires .....129 Séquence 9 Histoire des arts : De l’espace sacré antique à la scène moderne ....152

vision romantique se renverse et prend un aspect plus social. Le héros s'engage dans les combats pour la liberté. Ses passions se mettent au service de ses actions. La figure du héros romantique la plus représentative est sûrement celle de Lorenzo (Lorenzaccio, Alfred de Musset). A travers le romantisme on trouve une image aboutie de la figure du valet de la comédie classique, notamment dans les pièces de Victor Hugo (Hernani, Ruy Blas). La topique romantique L'amour L'amour romantique ne se

dans leur évolution ;  Acquérir les principales notions d’analyse du texte théâtral ; •  • Apprendre à commenter un texte théâtral ;  la notion de genre (tragédie et comédie) de • Distinguer celle de registre (comique et tragique).  groupement de textes comiques • Un  groupement de textes tragiques • Un  cursive : Jean Racine, • Lecture Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation

et la comédie dans leur évolution ; Acquérir les principales notions d’analyse du texte théâtral ; • • Apprendre à commenter un texte théâtral ; • Distinguer la notion de genre (tragédie et comédie) de celle de registre (comique et tragique). • Un groupement de textes comiques • Un groupement de textes tragiques • Lecture cursive : Jean Racine, Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant

oreilles deviennent sourdes, sa force décline, son cœur n'a plus de repos, sa bouche devient silencieuse et ne parle point. Ses facultés intellectuelles diminuent et il lui devient impossible aujourd'hui de se rappeler ce que fut hier. Tous ses os sont douloureux. Les occupations auxquelles on s'adonnait naguère avec plaisir ne s'accomplissent plus qu'avec peine et le sens du goût disparaît. Le nez se bouche et on ne peut plus sentir ». Ce personnage antique montre ici une vision négative de la vieillesse

Cependant certains poètes ont refusé de réduire leur poésie à un travail de l’esprit sur la forme. Ils ont revendiqué un lien étroit avec le dehors, que ce soit dans la perspective de le célébrer ou de le transformer en en dénonçant les aspects les plus terribles. Cette tentative de dévoilement et de mise en lumière s’est accompagnée ainsi d’une découverte du monde intérieur de “l’arrière-pays”, selon l’expression d’Yves Bonnefoy, faisant finalement de l’homme à la fois le centre et l’horizon de la poésie

Corneille, Le Cid, p. 108 – Hugo, Hernani, p. 115 – Koltès, Roberto Zucco, p. 130 • Objet d’étude : le théâtre dans le théâtre Œuvre intégrale : Corneille, L’Illusion comique ou Anouilh, La Répétition ou l’Amour puni ou Genet, Les Bonnes (Lire une œuvre, p. 155) Groupement de textes extraits du manuel : – Corneille, L’Illusion comique, p. 147 – Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, p. 145 – Pirandello, Six Personnages en quête d’auteur, p. 150 – Genet, Les Bonnes, p. 152 • Objet d’étude : les héroïnes

matinales. Ce fut donc sous la tonnelle du jardin des Bovary qu'eurent lieu les rendez-vous pendant tout l'hiver. Mais Rodolphe à la fin se lassa. Emma elle-même, à l'arrivée du printemps, bien que toujours subjuguée, prit conscience du sentiment douloureux qui l'étreignait. Elle rêva à son enfance et dressa le bilan amer de son existence après la lecture d'une lettre naïve et charmante de son père. Il lui prenait des accès de tendresse maternelle et elle voulait revenir à son mari. Sur la sollicitation

matinales. Ce fut donc sous la tonnelle du jardin des Bovary qu'eurent lieu les rendez-vous pendant tout l'hiver. Mais Rodolphe à la fin se lassa. Emma elle-même, à l'arrivée du printemps, bien que toujours subjuguée, prit conscience du sentiment douloureux qui l'étreignait. Elle rêva à son enfance et dressa le bilan amer de son existence après la lecture d'une lettre naïve et charmante de son père. Il lui prenait des accès de tendresse maternelle et elle voulait revenir à son mari. Sur la sollicitation