Long métrage

1°Présenter l’œuvre Nature de l’œuvre : C’est une scène d’ouverture d’un film Auteur/ Réalisateur : Jean-Pierre Jeunet Titre : « Un long dimanche de fiançailles » Date de réalisation : 2004Genre : Réalité historique/ Fiction  Autres informations : Le film a tout d’abord été un roman écrit par Sébastien Japrisot en 1991. 2° Contexte historique Le principal sujet du film est laPremière Guerre Mondiale (1914-1918). Mais aussi l’après-guerre, notamment les années 1919-1920.L’histoire commence le 6

La vie est un long fleuve tranquille est une comédie française réalisé par Étienne Chatiliez et sorti en 1988.Étienne Chatiliez est un réalisateur français, né le 17 juin 1952 à Roubaix (France).Il commence sa carrière comme rédacteur pour la radio et une agence de publicité. La vie est un long fleuve tranquille est Son premier long métrage et il obtient du succès populaire. Dans ses autres films elle a toujours un style avec de l'humour mais aussi avec de la critique. Il a gagné deux prix césar

musique de court-métrage Pour télécharger le bulletin d’inscription, rendez vous sur le site du TRANSFO, à la rubrique « Appel à projet MYSCORE#2 » APPEL À PROJET MY SCORE # 2 Composition & design sonore pour un court métrage A l’occasion du 31ème festival international du court métrage de Clermont-Ferrand, LE TRANSFO, Sauve Qui Peut Le Court Métrage et la Coopérative de mai et Europavox s’associent pour renforcer les actions en faveur de la musique originale dans les courts métrages. MY SCORE Un

Cinéfête La vie est un fleuve tranquille La vie est un long fleuve tranquille de Etienne Chatiliez I. Fiche technique II. Résumé III. Les personnages A- Maurice B- Bernadette C- La famille Le Quesnoy et son entourage D- La famille Groseille et son entourage E- L'infirmière Josette et le Docteur Louis Mavial IV. Introduction du film par l´image V. Extraits de dialogues du film A- Une soirée chez la famille Groseille B- Une soirée chez la famille Le Quesnoy VI. Pistes de travail A- Observation

fonction qui sert à enregistrer, stocker et utiliser des connaissances déjà acquises, Atikinson et Shiffrin en 1968 ont proposé un modèle qui suppose que la mémoire est composée de trois structures : le registre d'informations sensorielles, la mémoire à long terme (utilisation d'informations acquises et apprentissage de nouvelles connaissances) et la mémoire à court terme (capacité à maintenir et à restituer l'information), L'attention est une instance de contrôle et d'orientation de l'activité

révisions régulières et des évaluations viennent clore ce processus et permettre un maintien en mémoire sur le long terme[79]. Enfin, l'objectif des leçons est de permettre la compréhension des notions abordées : au sein de la pédagogie explicite, la compréhension est considérée comme étant l'intégration de nouvelles connaissances et leur mise en réseau avec celles déjà en mémoire à long terme afin qu'elles soient disponibles à tout moment.

(insight), une anosognosie (méconnaissance/déni de la pathologie) ; une amnésie rétrograde (l'individu ne se souvient plus de son passé -mais a tendance à se souvenir de son passé lointain- et ne peut plus acquérir de nouvelles informations en mémoire à long terme) ; la répétition immédiate est conservée ; fabulations et fausses reconnaissances ; une apathie et un émoussement émotionnel. Dans les cas les plus typiques, il n'y a pas d'autres troubles cognitifs. Cependant, une altération des fonctions

(psychanalyse) Mémoire (sciences humaines) Mémoire absolue Mémoire auditive, Mémoire à court terme, Mémoire d'éléphant Mémoire épisodique Mémoire explicite Mémoire implicite Mémoire à long terme Mémoire procédurale Mémoire prospective Mémoire sémantique Mémoire sensorielle Mémoire de travail à long terme Mémoire visuelle, La notion de Mémoire peut être associée à un groupe d'individus : Mémoire collective, Mémoire familiale. La mémoire vue comme contenu mémorisé ou devant être conservé

nous permet de marcher par ex. o Les différents niveaux de mémorisation :  La capacité de stockage  La rapidité de traitement et d’échange :  La mémoire à court terme : Capacité limitée, forte rapidité de traitement et d’échange.  La mémoire à long terme : Grande capacité de stockage, faible rapidité de traitement et d’échange. o Processus de mémorisation :  La répétition mentale  Le codage  Le transfert  Le stockage  La récupération o Processus d’apprentissage : C’est l’ensemble des changements

La mémoire à court terme Dans le modèle de Baddeley, on retrouve deux composantes pour décrire la mémoire soit la mémoire de travail, qui est comparable et similaire à la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. Dans la mémoire de travail, on retrouve trois composantes, soit la boucle phonologique, la tablette visuo-spatiale et l’unité de gestion centrale. Ces modules agissent en interaction les uns avec les autres. La boucle phonologique sert au stockage temporaire de l’information