Logique polyvalente

totalement fermé. Il en résulte qu’il doit toujours être considéré comme faisant système avec son contexte. Dans ce cas, il est capital de ne pas confondre un élément du contexte et un élément du système. Cette distinction est reliée à un fondement logique et s’appuie sur des paradoxes, c’est-à dire une proposition contenant une double contradiction interne : au moment où elle est vraie, elle est fausse, et inversement. Le paradoxe le plus connu, emprunté aux sophistes grecs, est celui du menteur. En

PLAN DU COURS Bases de logique, théorie des ensembles Rappels… 5 2 ou 3 évaluations en TD Note de TD Examen final en janvier 2012 Note d’examen 6 7 8 9 BASES DE LOGIQUE ET THÉORIE DES ENSEMBLES Opérations logiques  Ensembles et parties d’un ensemble ; quantificateurs  Apprendre à raisonner par l’absurde  Raisonner par contraposition  Compter, calculer, ordonner, raisonner par récurrence  Notion de fonction  10 OPÉRATIONS LOGIQUES Objets, assertions, relations

consiste à aborder tous les sujets par touches légères et successives Avantages: jalonner(tracer) le champs de la négociation, réversibilité, connaissances des argumentations adversaires Inconvénients: déstabiliser ou agacer un esprit cartésien (logique) Le salami: appelé technique de point par point Avantages: praticable en toutes circonstances, facile à utiliser, efficacité (conflictuelle) Inconvénients: pas de possibilité d’accord si les écarts sont trop importants, Le donnant/donnant:

arguments pour faire changer la vision d`une idée et ils enseignaient aussi l`éristique qui est de débattre un côté pour ensuite prendre le côté opposé. Les sophismes étaient aussi un moyen pour convaincre qui sont des raisonnements faux mais ayant une logique par exemple il y peut y avoir un faux dilemme dans les sophismes dans des discours comme «Soit que vous êtes avec nous dans la guerre contre le terrorisme, soit vous êtes contre nous» (recueil page 87) cela montre qu`on a que 2 choix tandis qu`il

entraîne la notion d’émergence. Donc c’est aussi partir du passé pour aller vers le futur. C’est parce que l’action est engagé que l’action est. Elle est auto référence. Par définition l’action n’est pas reproductible. La logique d’action expérientielle ne dépend pas de la logique de but. Il faut essayer de raisonner en dehors de la rationalité en gardant la notion de temporalité. Toutes les études qui n’incluent pas le facteur temporel ne peuvent être référentielles. Préambule de la Synthèse 2 :

ne vaut que dans la mesure où elle sert, où elle repose sur l'utilité. On peut ici se référer à Heidegger lorsqu'il parle de « l'ustensilité ». La maitrise C'est-à-dire une maitrise, au sens d’être le maitre, de maitriser. Une sorte de forme logique de domination, sur soi et sur le monde. Tout dans l'éducation, dans la socialisation, nous enseigne que c'est le fait qu'il convient de se maîtriser et c’est aussi le fait qu’il convient de maitriser. C'est la conception économique de la modernité

méso-analyse se situe donc à un niveau intermédiaire, autrement dit, elle analyse de façon simultanée «les deux niveau d’analyse (micro et macro) et considère les unités comme les éléments d’une globalité qu’elles influencent et dont l’étude de la logique est le seul moyen de comprendre leur propre fonctionnement: les agents sont donc saisis «en situation», au sein des structures dans lesquelles ils s’insèrent et qu’ils modifient par des comportements d’actions et de réactions» ([1]). Il s’agit

des professeurs non croyants. Ce sera la première fois que le savoir se détache de la religion. À la fin ce siècle, des universités sont construites partout. On pouvait s’y rendre à partir de l’âge de 14 ans et on y étudiait les arts, la langue, la logique, l’arithmétique, la géographie et les sciences naturelles. Après avoir étudier les arts, les élèves avaient le choix de se spécialiser dans plusieurs branches qui étaient la médecine, la droit et la théologie. Les professeurs voyageaient d’une ville

enrichissant par des citations, des exemples : ne vous contentez pas de les mentionner mais commentez-les pour en faire des arguments -Établissez un plan détaillé. Vous devez parvenir à un raisonnement en plusieurs parties : • présenté de manière logique et progressive (= du moins au plus important) • sans disproportion quantitative trop marquée entre ces parties. • Deux grands types de plans sont possibles :Le plan dialectique (I-thèse;II-antithèses ou limites de cette thèse ; III- changement de

la contradiction dans une troisième partie. ð Le plan doit respecter la démarche logique induite par le sujet tout en s’adaptant aux arguments dégagés durant la phase de recherche. Pour être convaincant, il doit obéir à certaines règles de construction : - Distinguer les idées principales (thèses) et les arguments qui les valident ; - Présenter les thèses en présence suivant un ordre logique - Choisir les arguments les plus efficaces pour défendre chaque thèse ;