Lexique Espagnol Tourisme

Université Nancy 2 UFR LCE Département LEA Langue et Culture Espagnoles par Marion BARBIER Benjamin CLAUDON Marie GRINER Lucas JORGE Monsieur BEN CHAABANE 2010-2011 2 Université Nancy 2 UFR LCE Département LEA Langue et Culture Espagnoles par Marion BARBIER Benjamin CLAUDON Marie GRINER Lucas JORGE Monsieur BEN CHAABANE 2010-2011 3 Remerciements : Nous tenons tout particulièrement à remercier les personnes et institutions suivantes : Mademoiselle Maria Elisa Alonso-Garcia, pour le

Anuchika Stanislaus Thème ES n°5 : La consommation Axe de recherche : Histoire et Economie Problématique : Dans quelles mesures et sur quelles bases l’essor du tourisme londonien est-il un pan important de l’économie du Royaume-Uni ? Sommaire Introduction 4 I. Londres, une métropole aux multiples atouts

....................................................................................................... 38 Webographie/ bibliographie : ........................................................................................................ 39 Lexiques : ......................................................................................................................................... 40 Annexes : ...........................................................................................

de langue I-le lexique : Titre : le point de vue dans la description : objectivité ,subjectivité Support :proposition d’utiliser document audio visuel (reportage sur la ville de « Tlemcen, capitale de la culture islamique année 2011 »  ») Objectif : 1/-développer l’audio- visuel chez l’apprenant 2/- définir les différents types d’article. 3/- identifier le point de vue à partir du lexique. 4/-Employer

EXERCICE 1 : REFLECHISSEZ ET DISCUTEZ Les personnes ci-dessous sont toutes des professionnelles du tourisme. Répondez aux questions suivantes pour définir les différentes professions. Où travaille-t-il ? Que fait-il ? C’est un pilote / un agent de sécurité / un contrôleur aérien. (Entourez la bonne réponse) Où travaille-t-elle ? Que fait-elle ? C’est la réceptionniste / la gouvernante / la directrice. Où travaille-t-il ? Que fait-il ? C’est le sommelier / un serveur / un cuisinier. Où

vernaculaire:. C’est la langue locale parlée au sein d'une communauté. • Langue véhiculaire: c’est la langue servant de moyen de communication entre populations de langues différentes: On trouve cette dichotomie dans les échanges commerciaux, le tourisme et le monde scientifique d'aujourd'hui, où l'anglais sert de langue véhiculaire. Mais aussi…le français en Afrique francophone et l’anglais en Afrique anglophone. Le persan/farsi joue ce même rôle dans le monde iranien. L’espagnol dans de nombreux

CARRèRE Emilie Date de création : Date de dépôt : Niveau : 01.06.2005 16.06.2005 BAC + 4 Le tourisme senior CARRèRE Emilie Date de création : Date de dépôt : Niveau : 01.06.2005 16.06.2005 BAC + 4 Le tourisme senior SOMMAIRE INTRODUCTION I. Le marché des seniors 1. Le terme « senior » 2. La démographie des seniors : quelques chiffres clés p3à4 p 5 à 17 p5 p5à7 a. Dix millions de Français ont au moins 65 ans aujourd’hui p 5 à 6 b. Le vieillissement de la population va se poursuivre

Année universitaire 2010-2011 LES LANGUES ETRANGERES APPLIQUEES (LEA) ANGLAIS ESPAGNOL ESPACE CARAIBES / AMERIQUES A L’UNIVERSITE DES ANTILLES ET DE LA GUYANE Les Langues Etrangères Appliquées représentent une mention du domaine Arts, Lettres et Langues de l’UFR des Lettres et Sciences Humaines (située sur le campus de Schoelcher en Martinique) de l’Université des Antilles et de la Guyane. La spécialité Anglais Espagnol Espace Caraïbes / Amériques est proposée au Département Pluridisciplinaire des

Les facteurs politico-juridiques 4. Il existe d'autres formes d'exploitation sexuelles C. Aucun continent n’est épargné par cette nouvelle forme de tourisme. (p 8 à 10) 1. En Asie du sud-est 2. En Amérique latine et aux Caraïbes 3. En Afrique noire et au Maghreb 4. En Europe de l'est II. Les actions internationales luttant contre le tourisme sexuel impliquant les enfants. (p 11 à 18) A. En quoi le droit de l'enfant est-il bafoué? (p 11 à 13) 1. La majorité sexuelle 2. La convention internationale

L’eau, ressource essentielle . Etude de cas : l’Espagne Problématique : L’eau, ressource essentielle, peut-elle (doit-elle) être un bien commun ? Consigne : En utilisant les documents ci-dessous et le lexique de votre manuel, répondez aux questions présentes dans chaque partie I) Inégalité de répartition et d’accès à la ressource. Document 1 : précipitations et températures en Espagne [pic][pic] Document  2: La question de l’eau en Espagne [pic] Les menaces de pénurie sont renforcées