Lettre Motivation Master Enseignement

Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne Master 2 Droit Public UFR 01 – Administration et Gestion publique Promotion 2012-2013 RAPPORT DE STAGE Stage effectué du 1er avril au 28 juin 2013 Cabinet d’Avocats André ICARD Effectué par Myriam BENGANA Sous la direction de Maître André ICARD Avocat au Barreau du Val de Marne Master 2 AGP - Paris 1 Panthéon Sorbonne Cabinet d’avocats André ICARD Page 2 REMERCIEMENTS Il m’est offert ici par quelques lignes la possibilité de remercier

laboratoires ; cohérence avec la politique générale de l’établissement ; articulation de la recherche avec l’offre de formation (Master, Doctorat) et avec la valorisation ; • rôle et activité du Conseil scientifique (PV des réunions du CS) ; existence d’un bureau ou d’une commission permanente du CS ; choix et rôle de chargés de mission sectoriels et existence de lettres de missions spécifiques ; modalités de consultation des directeurs d’équipe ; • existence d’un comité d’éthique ; • capacité

d’intérêt…………………………………………………….. 6 Bilan professionnel………………………………………………………………….…………. 7 1. Ma formation………………………………………………………………….…………… 7 2. Mes expériences professionnelles marquantes……………….…………… 8 3. Mes compétences et qualités professionnelles……………….…………….11 4. Mes motivations………………………………………………………………….………. 13 II. ANALYSE SECTEUR ET MARCHE………………………………………….…………………………………….. 14 1. Ce vers quoi j’aimerais aller...........................................................................…. 15 2. Ce que je recherche……………………………………………………………………

PAS-DE-CALAIS Avec plus de 100 000 étudiants répartis dans 259 établissements d'enseignement supérieur, l'Académie de Lille représente près de 7% de la population française étudiante. La plupart des étudiants de la région sont attirés par les Lettres et Sciences Humaines, avec notamment le pôle universitaire de Lille III qui accueille plus de 18 000 étudiants. Les filières à tendance technologique sont aussi en vogue dans la région. On compte pas moins de 127 Sections de Technicien Supérieur et

DURUSSEL, Master 2 de didactique du FLE Sophie ETIENNE, Doctorat en didactologie des langues-cultures Pascal LAMBERT, Expert en management Gaële POIRRIER, Experte Qualité Claire VERDIER, DESS plurilinguisme, formation et médiation des savoirs Anne VICHER, PhD en sociolinguistique, Professeure associée. 2 Sommaire Avant-propos Domaine d’application du référentiel pour l’obtention du Label FLI® ou de l’Agrément FLI® Grille de lecture du référentiel 1 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2 Enseignement/apprentissage

que revêt aujourd’hui l’ouverture internationale dans les parcours individuels, notre université a la volonté d’encourager et d’accompagner tous les étudiants à construire et réussir une période de mobilité à l’étranger. Chaque étudiant diplômé de Master devra avoir réalisé depuis le début de sa scolarité un séjour d’études ou un stage à l’étranger : tel est l’objectif que nous nous fixons. On le sait, une expérience à l’étranger représente une formidable opportunité de renforcer ses compétences linguistiques

Agadir ou celle de A. Boukous à la faculté des lettres de Rabat méritent d’être citées. Le cas de l’enseignement privé mené par A. Billouch au profit de jeunes élèves était un succès à une époque où on parlait peu de cet enseignement. Toutes ces expériences, et bien d’autres moins connues, certes non parfaites, ont permis de soulever, très tôt, des problématiques autour du statut de la langue amazighe, de sa graphie et des approches de son enseignement. Elles ont probablement collaboré dans la prise

BTS CGO BTS Comptabilité et Gestion des Organisations SOMMAIRE Le BTS CGO et le métier de comptable 2 Le recrutement Recrutement sur dossier Recrutement au Lycée Dessaignes 3 4 La formation Détail des enseignements Les enseignements professionnels Des exemples d’enseignements professionnels dans les différents processus Les APS 5 6 7 8 Les stages et le mémoire Les stages Le mémoire 9 10 L’examen Les épreuves du BTS CGO Détail des épreuves Réussite à l’examen au Lycée Dessaignes 11 12-13

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 • Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 • Philosophie, Lettres et Sciences humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 • Technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 PASSERELLE 2 Épreuves

Contantine JUIN 2007 Préambule L'université Mentouri de Constantine est l’une des premières universités du pays à avoir mis en place la nouvelle réforme de l’enseignement supérieur. Cette réforme qui s’articule autour du système LMD ( Licence- Master- Doctorat) a parmi, ses objectifs : - l’amélioration de la qualité de la formation universitaire, - l’adéquation entre la formation universitaire et les besoins du monde du travail, - le développement de formations universitaires professionnalisantes