Lettre Motivation Master 2 Droit Affaires

Année 2008/2009 Master 2 Arts – Lettres – Langues Mention Langues et Cultures Etrangères Spécialité Langue Culture Entreprise Anglais noms des professeurs suiveurs : M. Zoubeir MOUELHI et M. Alain SUBERCHICOT Maître de Stage : M. Pierre AUBRUN Directeur du Département RWD sur la région EMEA Etudiante : ksenia ISMAGUILOVA Numéro d’étudiant : 6071329 Remerciements Je tiens tout d’abord à remercier l’ensemble de l’Equipe pédagogique ainsi que tous les intervenants professionnels

l’ESPEME. En effet, je me suis porté bénévole afin de soutenir le Service Commercial et Marketing lors des différents événements au sein de l’Ecole. Ma candidature et mon affectation se sont faites assez rapidement. Après avoir déposé CV et lettre de motivation j’ai été reçu en entretien par Madame BERTHELOT au bureau du chargé de marketing ESPEME. Après une présélection parmi de nombreux étudiants, un mail m’a été envoyé ainsi qu’à neuf autres candidats validant notre affectation au poste de membre

LA PLACE EXCEPTIONNELLE DU DROIT FRANÇAIS INTERMEDIAIRE Le droit révolutionnaire unifie le territoire et établit l’égalité des successions au rang civil, tandis qu’une partie de l’ancien droit subsiste. L’intérêt de ce chapitre est de montrer le croisement entre l’ancienne et la nouvelle acception de la généalogie centrée sur le droit successoral. L’unité du nouveau droit devant laisser continuer l’ancien droit compatible des apparences de la noblesse, même si une partie de ses dernières

Jusqu’au début du XXe siècle, la lutte contre la délinquance juvénile a surtout porté sur la répression. Au lendemain de la seconde guerre mondiale, une novelle conception de la justice des mineurs voit le jour, instituée en France par l’ordonnance du 2 février 1945 sur l’enfance délinquante. Deux principes sont posés : la primauté de l’éducatif sur le répressif (la mesure éducative doit la règle et la sanction, l’exception) ; le principe d’une responsabilité pénale atténuée et échelonnée en fonction

sciences littéraire et art. Depuis longtemps, les enseignants en Algérie découvrent que les élèves arrivent au CEM et ils éprouvent un échec scolaire ils ne sont pas capable de maitriser le contexte écrit a leur entrée en première année moyenne. La motivation qui nous a poussés de traiter ce phénomène « les causes de difficulté de la lecture chez les apprenants de 5 éme année primaire » que nous avons remarquée une cousine en 5 AP avec ses copines dans une séance de révision n’arrivent pas à lire correctement

Rapport de stage de Master 1 Le jeu dans l’apprentissage du FLE par les enfants. Université d’Angers, UFR Lettres, Langues et Sciences humaines Septembre 2009 Sommaire. Introduction. 3 Première partie : le stage. 5 1. L’établissement d’accueil.

.................................................... 7 Situation actuelle de la compagnie OOCL............................................. 8 Principaux services ................................................................................. 9 2 Présentation de l’entreprise .............................................................7 3 4 5 6 7 Le document de transport maritime .............................................15 La représentation de la marchandise .......................

MISE EN PLACE D’UNE METHODOLOGIE DE GESTION DOCUMENTAIRE AU SEIN D’UNE ENTREPRISE Master 2 Information, Communication, Culture & Documentation (Parcours Gestion de l’Information et de la Documentation en Entreprise) Stage de fin d’année : 2010-2011 Soutenu le 15/09/2011 mem_00629437, version 1 - 5 Oct 2011 Sous la direction de : EDF : Mme ROLAND (tutrice professionnelle) & M. DEVELEY Lille 3 : M. DAVIGNON (tuteur universitaire) TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS .......................

| | |ISCEA | | |Master 1 | | |Sciences humaines, sociales et gestion | |

établissement d'enseignement supérieur, la faculté est une composante de cet établissement. Institut de la Francophonie pour la Gouvernance Universitaire Guide de l'audit interne des établissements d'enseignement supérieur – version novembre 2012 2 Le processus d'autoévaluation Le processus d’évaluation d’un établissement comporte deux dimensions majeures. 1. L’autoévaluation (Audit Interne) : C’est d’abord un processus global qui articule une première phase d’autoévaluation, menée sous