Les Relations Internationales De 1990 A Nos Jours

HISTOIRE, Partie 1 CHAP. 4 : La fin des blocs (de 1985 à nos jours) Introduction : En 1985, le monde sort d’une nouvelle période de tensions. Les capacités économiques de l’URSS sont bcp dépassées car l’expansionnisme soviétique (stratégie oblique de Brejnev) revient très cher. Les efforts mlt et la course aux armements en sont aussi une cause. En 1985, on fait appel à Gorbatchev en espérant qu’il arrive à pouvoir gérer la crise interne de l’URSS tout en renouant le dialogue ac l’Ouest

depuis le Mexique en 1995 jusqu’à l’Argentine cette année. Ce livre remet en perspective ces expériences successives et les débats de politique financière internationale qui les ont accompagnés : impact des grands programmes de renflouement du FMI, problème de la conditionnalité et de l’aléa moral, question du prêteur en dernier ressort international, de la loi de faillite souveraine, du contrôle sur les mouvements de capitaux, etc. Par rapport au discours commun sur les crises financières, qui s’est

richesse et de la pauvreté. I. Un contexte économique international déstabilisé. A. Récession, reprises et crise dans les pays industrialisés. Quelques définitions : * Récession : phase du cycle économique caractérisée par une baisse de l’activité économique. * Globalisation : émergence au renforcement d’acteurs, de marchés et de régulations à l’échelle mondiale. Au cours des trois dernières décennies, le monde industrialisé a été traversé par un ensemble de récessions et reprises

et technologies de la gestion » Document d’accompagnement du programme d’histoire et géographie - Classe de terminale Aide à la mise en œuvre du programme mis en application à la rentrée scolaire 2007-2008 (Ce document a bénéficié de la relecture du groupe histoire et géographie de l’Inspection générale) Mars 2007 !eduscol.education.fr/prog Ce document d’accompagnement a été élaboré par le groupe d’experts chargé de l’écriture des programmes d’enseignement de l’histoire et de la géographie pour

Introduction aux Relations Internationales Semestre 2 Enseignant : M David GARIBAY Janvier – Avril 2009 david.garibay@univ-lyon2.fr Introduction générale Le but est de comprendre à l'aide de concepts et de définitions les relations internationales. On éclairera l'actualité internationale afin de poursuivre en Licence ou même pour nos activités professionnelles futures. Suivre l'actualité et compléter le cours avec des lectures d'articles ou d'ouvrages est essentiel. Il ne faut pas

Problématique : Quel fut le rôle des nations unies pendant cette période ? Comment l'ONU a -t-elle contribué à l'émancipation des peuples ? Quelle fut l'attitude des deux grands à l'égard de l'ONU ? Comment cette organisation a-t-elle géré les conflits du Proche et du Moyen-Orient ou l'après guerre froide ? Pour comprendre le rôle de l'ONU dans les relations internationales, il faut se rappeler du contexte dans lequel cette institution est née. Il s'agit de l'immédiat après-guerre. Il faut construire

définition simple, sans perdre de temps, mais suffisamment large et ouverte. La mondialisation est d’abord l’accroissement inédit des échanges commerciaux à partir des années 1980. Il s’agit par ailleurs de la mise en relation à l’échelle mondiale des différents espaces de la planète, grâce à divers modes de transport. Cette mondialisation tend donc à l’uniformisation des espaces, des pratiques culturelles, des organisations territoriales. Toutefois, elle renforce certains espaces plus connectés, des

ORDRE MONDIAL Jusqu’à la fin des années 80, les relations internationales ont été profondément marquées par la bipolarisation et le face à face entre les Etats-Unis d’Amérique et l’URSS même en l’absence de l’affrontement direct suite à l’effondrement du bloc de l’Est, ce système bipolaire disparait donnant lieu au concept du Nouvel Ordre Mondial. Caractérisez les relations internationales depuis le démantèlement du bloc soviétique jusqu’à nos jours ? PLAN INTRODUCTION I- LA TERMINOLOGIE

Composition Dans quelle mesure le bilan de la Seconde Guerre Mondiale fonde-t-il un monde nouveau ? Ci-dessous, trois exemples de très bonnes copies d’élèves. Les deux premiers élèves on choisit un plan en deux parties s’attachant dans un premier temps à décrire le bilan de la Seconde Guerre Mondiale pour ensuite, dans une deuxième partie, développer la question de la création d’un monde nouveau. La copie B est complète du point de vue des connaissances qui ont été choisies et hiérarchisées de manière

Sciences-Po Questions contemporaines (8h30-11h30) (durée : 3h, coefficient 3, dissertation, un sujet à choisir parmi deux).   Thèmes 2015 : « la famille » et /ou « la mondialisation ». Histoire (entre 13h30 et 18h) (durée : 3h, coefficient 3, dissertation, un seul sujet).   Programme : « Le Monde, l’Europe et la France de 1945 à nos jours » Langue vivante (entre 13h30 et 18h) (durée : 1h30, coefficient 2, choix entre anglais, allemand, espagnol et italien).   Trois parties : compréhension