Les Regrets Sonnet 37

principaux, roman, poésie, théâtre, essai, même si ce dernier a été cette année le moins exploité. La longueur des textes ne peut se satisfaire de normes contraignantes et obéit à un principe naturel de cohérence. Paraît-il plus facile d’expliquer un sonnet de Du Bellay que trois pages de Queneau, une courte scène de Racine qu’un long extrait de Beaumarchais ? Que les candidats se rassurent : l’examinateur a quelque conscience de la relative accessibilité de tel texte, de tel style, voire de tel auteur

insouciante, mais déraisonnable, qui oblitère lourdement le présent. Le poète se prête ainsi plus loin le dégoût des études : « Mais quoi ? Je fuyais l’école/Comme fait le mauvais enfant… » Et il exprime un regret pathétique : « En écrivant cette parole/À peu que le cœur ne me fend. » Regrets sincères de mauvais garçon ou invention littéraire ? Cette évocation participe en tout cas à la légende de Villon. Le « temps de ma jeunesse folle », plus qu’au remords, est cependant associé aujourd’hui, quand

mousseline Que manie une sœur novice de couvent, Ou comme un luth empli des musiques du vent Qui chante et qui frémit le soir sur la colline ! 6 D’avoir une âme douce et mystiquement tendre, Et cependant, toujours, de tous les maux souffrir, Dans le regret de vivre et l’effroi de mourir, Et d’espérer, de croire... et de toujours attendre ! 7 Le vaisseau d’or Ce fut un grand Vaisseau taillé dans l’or massif : Ses mâts touchaient l’azur, sur des mers inconnues ; La Cyprine d’amour, cheveux épars, chairs

chaleur, pour lui, tombe en vous séparant, Et vous me le traitez, à moi, d'indifférent. Morbleu, c'est une chose indigne, lâche, infâme, De s'abaisser ainsi, jusqu'à trahir son âme: Et si, par un malheur, j'en avais fait autant, Je m'irais, de regret, pendre tout à l'instant. PHILINTE 30 Je ne vois pas, pour moi, que le cas soit pendable; Et je vous supplierai d'avoir pour agréable, Que je me fasse un peu, grâce sur votre arrêt, Et ne me pende pas, pour cela, s'il vous plaît. ALCESTE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 36. Rédiger l’ensemble du devoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 LA DISSERTATION ¢¢ ¢¢ ¢¢ 37. Analyser un sujet et concevoir le plan du développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 38. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

« mal », « mauvais chemin » ; – les sentiments tour à tour exprimés dans le monologue. Se succèdent chez Tristan le désespoir et l’apitoiement sur soi de la plainte initiale, le remord suggéré par la reconnaissance du tort causé au roi Marc, le regret de la vie qui aurait pu être la sienne, la culpabilité éprouvée à l’égard de la reine et finalement l’espoir, perceptible dans la prière. 2. Le discours de Tristan à son oncle On s’assurera que les élèves resituent la relation du vassal à son seigneur

« Cécile fit quelques autres "discrètes" allusions ». (L. 36) a. Expliquez l’emploi des guillemets. B. Quel trait de caractère est ainsi souligné ? c. Relevez deux autres éléments soulignant ce trait de caractère. 6. « Mais alors, Angèle savait. » (L. 37). a. Que savait-elle ? b. De quelle manière Cécile a-t-elle implicitement confirmé cette information ? c. Combien de temps cela a-t-il duré ? 7. a. Quelles indications physiques a-t-on sur Edmond Richard ? b. Et sur le fils Richard ? c.. A propos de

d'enfants, Je courus ! Et les Péninsules démarrées N'ont pas subi tohu-bohus plus triomphants. La tempête a béni mes éveils maritimes. Plus léger qu'un bouchon j'ai dansé sur les flots Qu'on appelle rouleurs éternels de victimes, Dix nuits, sans regretter l'œil niais des falots ! Plus douce qu'aux enfants la chair des pommes sures, L'eau verte pénétra ma coque de sapin Et des taches de vins bleus et des vomissures Me lava, dispersant gouvernail et grappin. Et dès lors, je me suis baigné dans le Poème

Salamine témoin des pleurs de Péribée, Tant d'autres, dont les noms lui sont même échappés, Trop crédules esprits que sa flamme a trompés ; Ariane aux rochers contant ses injustices, 90 Phèdre enlevée enfin sous de meilleurs auspices ; Tu sais comme à regret écoutant ce discours, Je te pressais souvent d'en abréger le cours. Heureux ! si j'avais pu ravir à la mémoire Cette indigne moitié d'une si belle histoire. 95 Et moi-même à mon tour je me verrais lié ? Et les dieux jusque-là m'auraient humilié

« Cécile fit quelques autres "discrètes" allusions ». (L. 36) a. Expliquez l’emploi des guillemets. B. Quel trait de caractère est ainsi souligné ? c. Relevez deux autres éléments soulignant ce trait de caractère. 6. « Mais alors, Angèle savait. » (L. 37). a. Que savait-elle ? b. De quelle manière Cécile a-t-elle implicitement confirmé cette information ? c. Combien de temps cela a-t-il duré ? 7. a. Quelles indications physiques a-t-on sur Edmond Richard ? b. Et sur le fils Richard ? c.. A propos de