Les Profs 2

intégrant le travail des PHASES 1 et 2 Finale du concours 3P avec un jury de 3h fin mai 2011, promo entière professionnels 3h du 27/04/11 au 03/05/11 par demi-section Pôle Marketing 1 Phase 1 : ANALYSE – DIAGNOSTIC comparée de la situation A partir de différentes sources d'information (Internet, presse, associations, organismes divers, informations interne à l'entreprise, contacts avec les distributeurs, …), vous réaliserez une étude de marché comparée sur les 2 produits / services concurrents

vous empêche d’offrir une bonne bouteille de champagne ou une boîte de chocolat. a. Écrivez vrai ou faux : 2 i. On peut donner une bouteille de champagne comme cadeau à Noël. ii. Certains gens n’aiment pas l’idée de donner de l’argent comme don. iii. On donne des étrennes à Pâques. iv. On donne les étrennes pour dire merci aux amis. b. Donnez les contraires : 2 i. au début : ________ (au commencement / à la fin / puis) ii. envoyer : ________ (offrir/ recevoir / donner)

I – La guerre d’Algérie, porteuse de mémoires. Dans quel contexte les mémoires de la guerre d’Algérie se sont-elles construites ? 1) En France, de l’oubli à la renaissance. 1962-1980 -> mémoire oubliée, occultée Politique de l’oubli, 2 millions de personnes concernées et qui ont des opinions contraires et conflictuelles -> répression policière en 1961 et massacre Charonne en 1962. L’Etat ne dit pas guerre d’Algérie mais évènements d’Algérie, c’est une guerre sans nom dont l’Etat contrôle

CAP, 33,5 % étaient sorties de cursus T 2 Cf. Vincent, G. (1994). L’éducation prisonnière de la forme scolaire ? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles. Lyon : courts ou étaient en échec scolaire. Parmi les Presses Universitaires de Lyon. 26 % ayant échoué au bilan de lecture, 13,4 % Comment le fait d’être incarcéré influe sur la « forme scolaire » 2 186 R v i l l e é c o l e i n t é g r a t i o n diversité 1 5 5 - D É C E M B R E 2 0 0 8 S étaient en situation d’illettrisme

l’idée a été de scolariser les élites.Avant la Vème république il n’y a pas d’idée de massification scolaire -Une prise en charge progressive des populations (les filles) -Progressivité de la démocratisation -La dualité public/privé 11 décembre, 2 ou 3 questions à traiter. Rapport sur l’organisation d’un corps enseignant Ils souhaitent former un corps enseignant afin de se détacher de la religion. I/ Les projets pédagogiques de la Révolution : 1) on ne part pas de rien sous l’ancien

services vendus, donc sur le prix de vente proposé au client. En encaissant le produit de la vente, l'entreprise va encaisser aussi un montant qui devrait servir un jour à financer l'entretien lourd et le remplacement du bien par autofinancement. A.2. Point de vue comptable Principes essentiels : seuls peuvent être amortis les actifs que l'entreprise "consomme" progressivement : bâtiment, installations, matériel et outillage, matériel de transport, matériel de bureau, certaines immobilisations

l'avoir contre soi. Y a Fanny Baquet : très amie avec Iphigénie (drôle de page 2 nom entre parenthèse) ; elles vont deux fois par semaine a un club de danse le midi (oui, je sais, moi aussi je trouve que ça craint.) Mais ça ne les empêche pas d'être cool, même si elles sont spéciales. Elles passent leurs temps à ce disputé puis à ce réconcilié. Clémence une copine un peu vieillotte et souvent chouchoute des profs(malgré elle, mais elle en profite.)Y a encore pas mal de gens, alors en vrac : Marine

HISTOIRE DES ARTS « La Guerre »d’Otto Dix L'auteur: -Otto Dix est né à Untermhaus près de Gera le 2 décembre 1891 et est mort à Singen en 1969. -C'est un peintre allemand « objectif» et « expressionniste ». -Il vient d'un milieu Ouvrier mais, il est éduquer par sa mére qui lui apprend l'art. -Il a pris des cours artistique mais ses profs lui ont dit qu'il n'avais pas d'avenir! -Il sera quand même admis à l’école des Arts décoratifs ou l’on apprend l’expressionnisme

QU’EST-CE QU’UN DEBAT ARGUMENTE ? - 1/2 heure - SEANCE N°1 : CHOIX DU SUJET - 1/2 heure - SEANCE N°2 : REPRESENTATIONS DES ELEVES ET PROBLEMATSATION DU SUJET - 2 heures - SEANCE N°3 : RECHERCHES DES INFORMATIONS (CDI ET INTERNET) - 2 heures - SEANCE N°4 : LA CREATION DU DOSSIER ARGUMENTAIRE - 2 heures – SEANCE N°5 : MISE EN FORME DU DOSSIER ET PREPARATION DU DEBAT - 1 heures - SEANCE N°6 : TENUE DU DEBAT ET SYNTHESE - 2 heures - SEANCE N°7 : EVALUATION FINALE - 2 heures - Les attentats aux Etats-Unis

construites avec les acteurs. Ce travail de terrain se situe dans le cadre théorique de la sociologie des établissements : les établissements font des différences : ils produisent des «effets » différenciés selon leur degré de mobilisation collective. Cf. § 2 infra. 1 - Comprendre la violence (au niveau macro) a) Définition E. Debarbieux définit la violence comme atteinte à un «ordre » (un «système ») caractérisé par des valeurs, des normes sociales et l’intégrité de la personne. Remarque : un