Les Personnages Les Gommes

récit en sort renforcé (puisque l’axiologie poétique traditionnelle privilégie la mimésis) et surtout, cela permet à Genette de gommer le caractère « diégétique » du récit pour insister au contraire sur sa dimension imitative (à laquelle le narrateur fait cependant obstacle). Il n’y parvient toutefois qu’en prenant implicitement le parti d’Aristote contre Platon, quitte à gommer ce qui fait l’intérêt de la réflexion platonicienne sur la narration. En effet, contrairement à Aristote qui envisage les œuvres

vrais - la description - niveaux de langage adapté aux personnages et aux situations - écriture impersonnelle : poésie descriptive (pas de subjectivité). - jeux métriques, métaphores (réfé-rences à la sculpture) -formes fixes & respect des règles classiques -enquête préparatoire + document utilisé dans l’œuvre - alternance des points de vue + utilisation style indirect libre - amplification épique des lieux, des personnages, des objets. Balzac (La Comédie humaine,1842 – 1848)

- la description - niveaux de langage adapté aux personnages et aux situations Auteurs : Balzac (La Comédie humaine, 1842 –1848)

vrais - la description - niveaux de langage adapté aux personnages et aux situations - écriture impersonnelle : poésie descriptive (pas de subjectivité). - jeux métriques, métaphores (réfé-rences à la sculpture) -formes fixes & respect des règles classiques -enquête préparatoire + document utilisé dans l’œuvre - alternance des points de vue + utilisation style indirect libre - amplification épique des lieux, des personnages, des objets. Balzac (La Comédie humaine,1842 – 1848)

l’apprentissage de la vie, l’initiation sentimentale  le rayonnement de Paris, centre des affaires & des plaisirs  la puissance de l’argent et du pouvoir politique - multiplication des détails vrais - la description - niveaux de langage adapté aux personnages et aux situations Balzac (La Comédie humaine,1842 – 1848) ; Stendhal (Le Rouge et le Noir 1830) ; Flaubert (Madame Bovary, 1857) ;Maupassant (Une vie,1883)  les sujets sont puisés dans l’Histoi-re, l’archéologie, la sculpture, la Mythologie

2 Je : ici commence le récit de Marianne.
 3 La petite vérole : maladie qui couvre le visage de pustules.
 4 Babillarde : bavarde. 5 Petites-Maisons : hôpital parisien, lieu d’internement pour malades mentaux. Texte B - Alain Robbe-Grillet, les Gommes. Dans la pénombre de la salle de café le patron dispose les tables et les chaises, les cendriers, les siphons d’eau gazeuse ; il est six heures du matin.
    II n’a pas besoin de voir clair, il ne sait même pas ce qu’il fait. Il dort encore. De

(neige, pageblanche, brouillard) | Procédés d’écriture | -mélange registre comique & tragique-langage hyperbolique-enjambements, rythme ternaire en poésie | - multiplication des détails vrais- la description- niveaux de langage adapté aux personnages et aux situations | -enquête préparatoire + documentutilisé dans l’œuvre- alternance des points de vue +utilisation style indirect libre- amplification épique des lieux, despersonnages, des objets. | -harmonie dans les sonorités- vers classique

force dans l'imaginaire et la fiction, les hommes de lettres démontrent la complémentarité de leurs fonctions, celles qui relèvent du traitement de l'actualité et celles qui ressortent de la fabrication du littéraire. Si Jacques de Reinach est un personnage de véritables romans, Paris, Le mannequin d'osier et Les déracinés, c'est aussi parce que Drumont dans La libre parole, Mirbeau dans L'Aurore, France dans L'Écho de Paris et Barrès dans La Cocarde ont traité des « affaires de Panama » en utilisant

lamentablement quand il envoie chier Julia dans « Notting Hill ». Ensuite, il y a le rapport de force systématique dans le couple : l’un des deux fait un complexe d’infériorité. Son amour propre est blessé et il l’exprime de façon violente. Le personnage de Rainer dans le film « La vague » reproche à sa femme, enseignante aussi, d’être plus intelligente, plus diplômée. Lui, petit prof de sport, manuel ne peut lui faire admettre le succès qu’il remporte avec ses élèves. Il la frappe. Enfin, l’amour

la nature, mais supposé avoir évolué, a tenté de se soustraire à ces lois arbitraires. Sa raison l’a poussé à corriger la nature, en légitimant les droits pour les plus faibles. Certes, dans une tentative d’évolution vers l’égalité, il a essayé de gommer son véritable caractère en aidant son prochain, et en inculquant dès le plus jeune âge les valeurs prônées par une société en quête de changement vis-à-vis de la nature. Mais comme dit la célèbre expression, chassez le naturel, il revient au galop